珍珠鸟讨论2.doc

珍珠鸟
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。
2、读懂课文内容，了解珍珠鸟是如何逐步信赖作者的，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。
教学过程：
一、导入新课
同学们，今天我们一起阅读一篇优美的散文。预习了课文，在你的印象里，珍珠鸟是怎样一种鸟？结合课文中的描写，用自己的话描述一下。你们看这就是珍珠鸟。珍珠鸟羽毛鲜亮，上面散落着许多小白斑点，形似珍珠，因此得名珍珠鸟。
评价：学会倾听，很好的学习方法。
表达清晰流畅。
通过预习你了解了这么多，你是个用心的孩子。
珍珠鸟天生娇弱、胆小，很怕生人。可是有一天，它居然在我的肩头睡熟了。看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤——（出示，一起读）信赖，不就能创造出美好的境界吗？这是个反问句，换个说法？（信赖，就一定能创造出美好的境界。）
（板书：信赖）究竟是一份怎样的信任和依赖，让这天生就特别怕人的小鸟熟睡在我的肩头？珍珠鸟又是怎样逐步信赖我的呢？请大家轻轻打开书，114页，读读课文的第4自然段，边读边体会珍珠鸟是怎么逐步信赖我的。
二、 品味信赖
1、读好课文，同学们发现了吗？为了写出珍珠鸟对我的逐步信赖，在这段话中作者用上了几个特别的词语。那就是表示先后顺序的词语。这段话中都有哪些表示先后顺序的词语呢？用圆圈把它们圈出来。
跟老师这里对照一下，错误的同学迅速修正。这段话短短五句，却有这么多表示先后顺序的词。这些词语，非常直接让我们体会到珍珠鸟是一步一步走近我，一点一点信赖我的。我们以后在习作中可以适当使用它。反复读读这段话，特别要读好这些词语。
2、这段话中，不光有这表示先后的关键词，作者还把小鸟的动作写的非常细腻生动，我们一起来边读边悟。谁愿意读第一句话？
　　评价：读得真好！你们从这一句话中能体会到写什么呢？注意这个“只”字。
师：读书就要这样，从那些看似平常的词语、句子中间，体会它的深意。
师：很有见地！在读读这三个“一会儿”，又有什么发现？
　　师：你还能体会到作者的喜欢之情，了不起！你把珍珠鸟当孩子看了，可爱！
　　师：你看到了胆子变化的过程，有一双敏锐的眼睛。这句话表现了珍珠鸟活动范围越来越大、胆子也越来越大。（教师板书：胆子越来越大。）现在我们再来朗读体会这句话的含义。
　　生：（指名读 、齐读）
师：谁愿意读第二句话。我从“竟然”这个词语看出，珍珠鸟的胆子又变大了，出乎了作者的意料。（教师板书：大）
师：读第三句话。从这句话可以看出珍珠鸟的胆子比刚才还要大，因为现在它敢俯下身子喝茶了。
　　偏过脸来瞧瞧我的反应看出珍珠鸟其实是在观察我的反应，如果我要抓它或者伤害他，就马上飞走；如果没有什么动静，就喝茶了。（教师板书：大）
　　师：读第四句）到这里，我觉得珍珠鸟的胆子才真正变大了，再也不怕主人了。
　　师：指名读第五句。珍珠鸟的胆子更大了，居然敢啄作者的手指了。产生身体的接触了！
　　评价：你有一个智慧的头脑！没有作者的友好，哪来鸟儿的友好？哪来的鸟胆呢？（教师板书：大）
3、师：你把这五句话连起来读一读，再想一想，你还会有新的发现。（笼子四周、屋里、柜顶、书架、小桌、杯子、笔尖、手指）从这些词语中我体会到鸟儿活动的范围越来越大，从“笼子四周”到“整个屋子”鸟与我的距离越来越近，先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，蹦到杯子上，咬我的笔尖，啄我的手指可见胆子越来越大，说明它也越来越信任我了。
你看到了胆子变化的过程，有一双敏锐的眼睛。这句话表现了珍珠鸟活动范围越来越大、胆子也越来越大。
4、刚才大家抓住关键词句读出了自己的感受，非常棒！看来这种读书的方法，我们每个同学掌握了。读好了这些词，你就能看到一只神气、调皮的珍珠鸟。谁来完整地读第四自然段？
5、读书不仅要抓住关键的词语读书，真正会读书是要读进故事中，要边读边想象，读出画面来。小鸟一步一步地接近我，喜欢我，信赖我，它和我这么亲热，有很多话要跟我讲，我们来玩玩让鸟儿说话的游戏。我需要找一个人跟我合作，你来读课文第四自然段，老师来当一回小鸟，其余同学要认真倾听小鸟的心里话哦！
6、起先，这小家伙只在笼子四周活动。（妈妈，让我别离开自己的家，说外面不太安全，也许还会吵得主人不高兴。哎，没办法，先在家门口转转吧！）
随后就在屋里飞来飞去。（哈哈，转了半天，主人一点反应都没有，那就表示不反对喽！老在家门口溜达也没劲，参观一下主人的书房吧！）
一会儿落在柜顶上。（那是什么？比我小小的家可气派多了。飞累了，停在这一点的地方休息一下吧！）
一会儿神气十足地站在书架上。（嘿！那是书架吧！哇，主人的书真多啊！难怪这么有学问。让我来站一站，也沾沾主人的学问气！）
一会儿把灯绳撞得来回晃动！（哎呀，看来我的飞行技术还不错，能把灯绳撞得荡秋千似的，快看看主人有没有生气？呵呵，没有，他还眯着眼睛看着我笑呢！看来，他的确是喜欢我啊！那我就大胆地再撞一下！）
7、怎么样？小鸟的心里话，你们都听清楚了吗？怎么样？你们也想当一回珍珠鸟吧！那选择一句或者几句内容，和同桌玩玩小鸟说话的游戏。一个人读课文，一个人说小鸟的心里话，为了大家都得到锻炼，说完了，我们相互要交换一下。
出示提示练习说话。
评价：真是一只神气可爱的珍珠鸟。
8、这段内容是要背诵的，我们抓住关键词语，带着想象，就能轻松地把这段充满情趣的文字记下来把。借助屏幕上的提示，自己先轻声地练一练。（出示填空）把这段话读给你的同桌听听，请同桌帮你打个分数。
评价：
现在让我们随屏幕上的提示，一起来回顾那温馨的充满灵性的一幕幕吧！
既正确又流畅，值得表扬！如果能将我们刚才体会到的小鸟的调皮，小鸟对我的日渐信赖表达出来，就更好啦！谁能有感情地背一背？
9、小鸟一点一点地接近我，“我”温柔地看着它，默默地关心它，就像喜爱自己的孩子。小鸟和人一样，体会到“我”对它发自内心的喜爱，所以——（出示第五自然段）一起读。从这再三的（点红）呼唤声中，你感受到了什么？是相互间的喜爱和信赖，让我和小鸟之间产生了深厚的感情。
三、感受美好
1、终于有一天，出现了这样一幅让人怦然心动的画面。（出示人鸟相亲图）瞧，这小家伙睡得多香，多甜啊！此时此刻，小鸟是幸福的，“我”也是幸福的。谁能用自己朗读为我们描绘这美好的境界？（出示第六自然段）一起读。
指名读：师相机指导。（读最后一句轻一些，千万别打扰它的好梦啊！）
2、看着这可爱的家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：（一起读）
读着课文，我们也不由自主地发出了这样一声呼唤：（一起读）
看着这幅人鸟相亲的美好画面，每个人都会不由自主地发出这样一声呼唤：（一起读）
3、（出示，配乐朗读）同学们，信赖缘于一份关爱，一份呵护，也缘于彼此间的尊重和宽容。只要我们心中充满了爱，善待身边的每一种生灵，就会看见它们出自天性的自由和欢乐。也许有一天，我们漫步原野，会有飞倦的小鸟在我们肩头歇脚；会有美丽的蝴蝶在我们指尖扇动翅膀；会有可爱的梅花鹿，从远方的小山上向我们欢快地奔来……让我们用宽广而细腻的胸怀去拥抱地球上那些可爱的生灵，让爱与我们相伴，让信赖与我们同行。只要有信赖，就能创造出更多更美好的境界。
4、只要有信赖，我们相信，不仅在作家冯骥才的书房里，在世界的每一个角落，你，我，他都能创造出更多更美好的境界。同学们，学到这儿，你们心中对于“信赖”一定都有自己的感受和认识。拿出笔来，用一句话写一些。指若干名写到黑板上，一起读一读。
五、作业：
1、继续朗读课文，能够有感情地背诵最后四个自然段。
2、信赖还能创造出哪些美好的境界？请收集有关的资料，准备交流。