继续教育作业2《斜坡的启示》教学设计.docx

教学设计
学科
科学
年级
五年级
教学形式
探究
教师
郝俊男
单位
张少村学校
课时
1
课题名称
斜坡的启示
学习内容分析
学习目标描述
过程与方法：
1.能够针对生活中遇到的问题找出解决问题的方法。
2.能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行观察记录结实规律。
3.能够发现斜面的变形及其功能。
4.能够运用斜面的知识解决实际问题。
知识与技能：
1.知道斜面也是简单机械，了解它的结构特征及其组成。
2.知道斜面的变形及其功能
3.了解斜面在生产生活中的应用。
情感、态度与价值观：
1.通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣。
2.关注身边简单机械的应用。

学习内容分析

本节课是苏教版小学《科学》五年级下册第1单元《神奇的机械》中的第3课的内容。斜面是学生生活中最常见的一种简单机械，本课重在提出斜面的问题，引导学生探究，让学生了解斜面中所蕴含的科学道理，使学生能初步了解家庭、学校和社区周围的各种斜面及其器械的性质与功能，引导学生去发现身边的科学。本课结构遵循科学探究活动的一般步骤，经历在现实生活中发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、进行实验操作和观察记录、交流数据、获得发现、拓展运用这几个阶段，使学生认识斜面，了解斜面。

教学重点
发现斜面可以省力，并通过实验验证斜面坡度越小越省力。
教学难点
理解螺旋和盘山公路是斜面的变形。
学生学情分析
通过之前几年的科学课教学，学生对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。学生小组内的合作交流也有了基础。
五年级的学生都喜欢实验，但孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做，导致于观察不仔细，实验无序操作，科学探究的习惯尚未养成，也常常使学习任务难已按教学计划完成，逼迫老师调整课时；而且学生在作业习惯方面较差，特别是课外布置的收集资料，观察任务大多不能自觉完成，导致期末考核评价差异较大。
改进措施：1、课堂常规常抓不懈，强化训练（提问，猜想，设计，验证，分析，结论）形成科学课堂教学的模式。2、强化四人小组的合作学习模式，养成良好的探究素养；3、加强每单元课堂作业与课后观察，调查作业的检查评价；促使课堂教学效率的提高。
教学策略设计
教学准备
分组实验器材：小车、塑料板、支架、测力计、直角三角形、实验报告单。
演示材料：电教课件
教学环节
教学内容
活动设计
信息技术应用
（一）设置情境，引入课题
师：今天一上课，我们先来玩个游戏，让老师看看谁的眼睛亮。这个游戏的名称叫《大家来找茬》。（PPT展示图片）谁发现了它们的不同之处？
生：第一幅图中间是台阶，第二幅图是一个一个斜坡。
师：眼力真棒！像这样的斜坡我们叫做斜面，斜面跟我们前面学习的杠杆一样，也是一种简单机械。（PPT出示什么是斜面）
师：如果老师想把电动车停放在车棚，你会建议我从那边上呢？为什么呢？
生：从第二幅图有斜坡的地方上去，因为那可以省力。
师：不错的选择，这样老师可以很轻松的把车子推上去。也就是说，斜面是一种能够省力的简单机械。
引起学生了解斜坡作用的兴趣
①PPT展示图片
②PPT出示什么是斜面
③PPT出示“斜面是一种能够省力的简单机械”
（二）搭建斜面，加深认识
师：前面我们认识了什么是斜面，知道了斜面的特征，那你们会利用材料篮里的材料搭建一个斜面吗？
（学生搭建斜面，老师指导）
师：那么现在请每个组的代表上台展示你们搭建的斜面。
师：各组搭建的斜面都很漂亮。
通过动手操作，更好地认识什么是斜面

（三）实验探究，发现斜面省力的规律
1.出示问题：一个斜坡的坡度大小（斜面的长短）到底是如何影响小车运动时拉力的大小的呢？
2.学生提出假设。
3.如何通过实验来验证自己的假设？小组讨论，设计实验。
4.交流：你是如何设计实验的？需要什么材料？（鼓励学生尽量使用身边现有的材料来做简单的实验）。
5.评点学生的实验设计，并作指导。
（可以分别从影响斜面倾斜度的两个因素去考虑并实验操作：斜面的长度和斜面的长度。各组同学在实验操作时要保持其中一个量的不变。）
6.学生按假设的不同分组实验，收集相关数据，填写活动记录。
7.汇报实验现象，交流实验收获。
8.提问：比较全班同学测得的数据，你有什么发现？
9.小结：如果斜坡的长度不变，斜坡的坡度越大，小车运动所需的拉力也越大；如果保持斜面的高度不变，增加斜面的长度，斜坡越长，小车运动时所需的拉力越小。
实验探究过程经历在现实生活中发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、进行实验操作和观察记录、交流数据、获得结果等阶段。整个过程由学生自主思考，老师起着引导的作用。
①PPT出示影响斜面倾斜度的因素
②PPT出示实验要求（1.一个实验员按顺序搭建不同的斜坡。2.另一个实验员准确测出小车上坡所需的拉力。3.记录员仔细做好记录。4.组长组织分析数据，得出什么结论？证明你的预测对不对。5.组长收拾好实验器材。）
③PPT出示实验注意事项
（四）认识变形的斜面。
出示盘山公路的图片，提问：通往山顶的公路为什么不修成滑梯一样的斜面？公路绕着山盘旋而上，与直上直下的道路相比哪些方面有了改变？盘山公路为什么要修成这样呢？
1.实践操作活动：从纸上剪下一个直角三角形，将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将纸围着铅笔绕起来。你发现了什么？
2.出示螺钉，组织观察并讨论：螺钉上的螺纹与斜面有什么关系？
3.小结：螺旋是一种变形的斜面。斜面的斜坡越长，绕在圆柱形物体上的螺纹就越密。
4.讨论：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力吗？为什么要把钉子做成螺旋状的？
利用爬山活动，再次激发学生兴趣，通过生活经验，解决问题，让学生了解变形的斜面。明确螺旋、楔形等都是斜面的变形
PPT出示盘山公路的图片
（五）斜面在生活中的应用
1、小组讨论生活中哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用是什么？
2、小组汇报。
3、教师也带来了一些斜面和螺旋，你能找到，并指出来吗？并说说它的作用。传送带、菜刀、立交桥等。
拓展视野，扩大知识面
教师利用PPT展示斜面在生活中的应用。
板书设计

斜 斜面→ 省力？
坡
的 坡度 大→费力
启 小→省力
示 变形斜面：盘山公路 螺旋
教学效果检测题
一、 填空题
1、 斜面可以（省力），斜面的坡度大小影响用力的大小，斜面的坡度大小车运动所用的拉力也就（大）
2、 在高度相同的情况下，斜面的长度越（长），越省力。
3、 螺旋和盘旋的山路都是（盘旋的斜面）
二、 判断题
1、 斜坡和斜面是一种简单的机械（√）
2、 斜坡只可以用来建设立交桥（×）
3、 斜面省力与坡度大小无关（×）
4、 斜面越长坡度越平缓越省力。（√）

附：
实验报告单
问题：斜面的坡度大小与小车拉力有什么影响
实验材料：
猜测：
不变的量：
改变的量：
斜面的坡度
小车的重量（N）
拉力的大小（N）
第一次
第二次
第三次
平均值
1（小）

2（中）

3（大）

实验结论：
备注：