三年级集体备课初稿.doc

桥北学校集体备课初稿
主 备：董其平 参与教师：：王成花 徐英存 郭强 晏尚莲
教研组：小学数学组 年 级：三年级 学 科：数学 日 期：2015年10月9日
教学课题：教学课题：万以内加法和减法（第一课时）
教学目标：
（一）知识与技能
1.探索三位数加三位数的计算方法过程，理解进位加法的原理
2.使学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。
3.理解验算的意义，会进行加法的验算，初步养成检查和验算的习惯。
（二）过程与方法：
1.掌握三位数加三位数的连续进位加法的笔算方法，通过多种形式练习，提高计算能力。2.结合具体情境经历自主探索加法的验算方法过程。
（三）情感、态度与价值观：从实际问题出发，激发学生的学习积极性，让学生产生解决计算问题的欲望， 培养学生热爱数学的积极思想。
教学重点：使学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计算。会进行加减法的验算。
教学难点：使学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计算。
教学方法：引导法，点拨法。
教学用具：课件
教学过程
教学步骤
教 师 活 动
学 生 活 动

复习铺垫
导入新课

自主交流
探究新知

巩固练习
拓展延伸

课堂小结 

1、口算下面各题。
  71+45         24+43            35+47
  52+20         32+59            53+28
2、笔算
  430+260          570+380
提问：笔算时要注意什么？
3、引入新课
  谈话：通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加，满十要进一，这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数和两、三位数相加的不进位、进位加法。
（板书课题）

 1、出示教材第36页的图片以及“中国湿地部分动物种类”的统计表。
 2、三位数加三位数的不进位加法。（教学例1）
 （1）提问：我们湿地的鸟类动物有多少种？爬行类动物有多少种？要求他们一共有多少种应该怎么列算式？
（2）板书：271+122
（3）探索算法。
学生尝试写竖式，教师巡视指导，然后板书：
        2 7 1
   +  1 2 2 
     （      ）
  提问：从哪位开始加起？个位上写几？十位上写几？百位上写几？不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方？
3、三位数加两、三位数的进位加法。
（教学例2）
（1）提问：根据表中的信息，求湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种怎么列算式？
（2）板书：271+31 
（3）提问：这是一道三位数加两位数的算式，怎么计算呢？ 
学生尝试计算，教师巡视指导，然后板书：
      2 7 1
   +    3 1
   （      ） 
师：个位上写几？（1+1=2，写2）
师：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎样写？（十位上相加是10，在十位上写0，同时满十向百位进1。）
师：百位上是多少？（2+1=3）为什么要加上1？
（4）想一想：271+903，怎样计算？
  师：与例2的算式相比，这是一道三位数加三位数的算式，请同学们根据我们掌握的加法法则尝试笔算。
  学生独立思考后，教师板书：
       2 7 1
   +   9 0 3
   （ ）7 4 
提问：个位和十位上的数比较好写，大家都做得很对！可是百位上的数怎么写呢？
2+9=11，相加满十怎么办？
  生：向百位的上一位（千位）进一，百位上写1，千位上写1.
3、小组讨论：计算万以内的加法要注意什么？
（1）数位对齐。
（2）从个位加起。 
3）哪一位上的数相加满十就向前一位进一。

  1、完成教材第37页“做一做”。 
注意在竖式计算时容易出错的地方。
2、完成“练习八”第1题。 
在竖式中相应的位置写下结果，然后集体订正。
3、完成“练习八”第3题。
先计算出每两片树叶上的和，然后与得数相等的花朵相连，学生独立做题，连一连。

今天这节课，同学们学得非常认真，合作的非常好，你们都是爱动脑筋的好学生。下面同桌说一说我们学习了哪些内容？笔算加法时我们需要注意什么？
基础训练
 口算：
９＋６＝　　 ５＋５＝　　　
６＋８＝ ８＋６＋１＝　　
８＋２＋１＝　 ６＋５＋１＝
  求３８５与７０５的和。
全班齐练，做完后集体订正。

让学生说一说从中获得了哪些信息。

1.学生用自己喜欢的方式探究计算方法，可能有口算和竖式笔算两种，口算有点难度，引导学生用竖式计算。让学生想一想：竖式应该怎么写？
 2.小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。

3.交流不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方？

1.四人小组讨论，要求每人都要发表自己的意见和方法。

2.学生尝试计算，

3.自由书写竖式，再讨论哪一种合理。这道题的竖式怎么写？（个位和个位对齐，十位和十位对齐，百位和百位对齐。）

4.根据我们掌握的加法法则尝试笔算。

5.小组讨论：计算万以内的加法要注意什么？

1.让学生独立做题，指名板演。（两个学生板演，其余同学在书上完成。）

2. 独立做题，集体讲评。

生谈收获
板书设计：
                三位数加两、三位数的笔算
    271+122 = 393          271+31= 302     271+903=1174
      271                            271                          271
     + 122                          +  31                      +  903
         393                            302                         1174

桥北学校集体备课二次备课修改方案

主 备：董其平 参与教师：：王成花 徐英存 郭强 晏尚莲
教研组：小学数学组 年 级：三年级 学 科：数学 日 期：2015年10月9日
针对初稿提出的修改建议
教师
修改建议

郭强
开展小组合作学习，在讨论、辩论中使学生的思维活动得到充分发展，使学习过程成为一种特殊的研究活动。本课在新授课时，留下足够的时间让学生独立思考，独立完成，然后通过讨论，最后得出多位数加多位数的笔方法。充分展示了学生获取知识的过程，是在教师的点拨指导下，通过主动探索，交流合作中学会的，而不是教师把知识强加给学生的。在这种活动中学生不仅获取了知识，更重要的是发展了能力，培养了主体参与意识。

晏尚莲
本课融合了两位数加两位数、三位数加三位数、四位数加四位数到多位数加多位数的进位加法的计算。（1）相同数位对齐。（2）从个位加起。（3）哪位满几十，向前一位进几。这条线，将知识窜连在一起。教材教薄了，也培养了学生整合知识的能力。

徐英存
作为一名教师要有耐心，要把机会让给每一个学生，让每一个孩子在启发中互相创新，在启发中激起探究的热情。因为这种动态生成的效果正是我们所追求的。虽然对一时的“创造发明成果”还没有马上转化，但在这过程中学生思维的发展，共同促进学习氛围的形成。对学生今后的发展，都会有意想不到的收获吧。

王成花
让学生了解每一种计算方法，目的是从小就培养学生“多种选优，择优而用”的科学研究态度。同时当学生自己创造的算法被肯定时，他们幼小的心灵所萌发出的自我价值、学习信心、主动挑战意识等不也是课堂教学的成功所在吗？我认为这些才是提倡算法多样化乃至教学改革的真谛。

董其平
《数学课程标准》指出，数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，有了一定的学习基础，此类题大多学生都会算。所以我们要把主动权交给学生，让他们借助已有的知识经验自己去探究，去发现解决问题的方法。作为教师不要去为学生设计“过渡题”“样板题”，这样容易把学生带入教师预设的方法中。应该放手让学生自己去比较，分析，选择适合自己的计算方法，或心服口服的认同书本上相对较好的方法。

桥北学校集体备课定稿
主 备：董其平 参与教师：：王成花 徐英存 郭强 晏尚莲
教研组：小学数学组 年 级：三年级 学 科：数学 日 期：2015年10月9日
教学课题：教学课题：万以内加法和减法（第一课时）
教学目标：
（一）知识与技能
1.探索三位数加三位数的计算方法过程，理解进位加法的原理
2.使学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力
3.理解验算的意义，会进行加法的验算，初步养成检查和验算的习惯。
（二）过程与方法：
1.掌握三位数加三位数的连续进位加法的笔算方法，通过多种形式练习，提高计算能力。2.结合具体情境经历自主探索加法的验算方法过程。
（三）情感、态度与价值观：从实际问题出发，激发学生的学习积极性，让学生产生解决计算问题的欲望， 培养学生热爱数学的积极思想。
教学重点：使学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计算。会进行加减法的验算。
教学难点：使学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计算。
教学方法：引导法，点拨法。
教学用具：课件
教学过程

教学步骤
教 师 活 动
学 生 活 动

复习铺垫
导入新课

自主交流
探究新知

巩固练习
拓展延伸

课堂小结
1、口算下面各题。
  71+45         24+43            35+47
  52+20         3259            53+28
2、笔算
  430+260          570+380
提问：笔算时要注意什么？
3、引入新课
  谈话：通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加，满十要进一，这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数和两、三位数相加的不进位、进位加法。
（板书课题）

 1、出示教材第36页的图片以及“中国湿地部分动物种类”的统计表。
 2、三位数加三位数的不进位加法。（教学例1）
 （1）提问：我们湿地的鸟类动物有多少种？爬行类动物有多少种？要求他们一共有多少种应该怎么列算式？
（2）板书：271+122
（3）探索算法。
学生尝试写竖式，教师巡视指导，然后板书：
        2 7 1
   +  1 2 2 
     （      ）
  提问：从哪位开始加起？个位上写几？十位上写几？百位上写几？不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方？
3、三位数加两、三位数的进位加法。
（教学例2）
（1）提问：根据表中的信息，求湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种怎么列算式？
（2）板书：271+31 
（3）提问：这是一道三位数加两位数的算式，怎么计算呢？ 
学生尝试计算，教师巡视指导，然后板书：
      2 7 1
   +    3 1
   （      ） 
师：个位上写几？（1+1=2，写2）
师：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎样写？（十位上相加是10，在十位上写0，同时满十向百位进1。）
师：百位上是多少？（2+1=3）为什么要加上1？
（4）想一想：271+903，怎样计算？
  师：与例2的算式相比，这是一道三位数加三位数的算式，请同学们根据我们掌握的加法法则尝试笔算。
  学生独立思考后，教师板书：
       2 7 1
   +   9 0 3
   （ ）7 4 
提问：个位和十位上的数比较好写，大家都做得很对！可是百位上的数怎么写呢？
2+9=11，相加满十怎么办？
  生：向百位的上一位（千位）进一，百位上写1，千位上写1.
3、小组讨论：计算万以内的加法要注意什么？
（1）数位对齐。
（2）从个位加起。 
（3）哪一位上的数相加满十就向前一位进一。

  1、完成教材第37页“做一做”。 
注意在竖式计算时容易出错的地方。
2、完成“练习八”第1题。 
在竖式中相应的位置写下结果，然后集体订正。
3、完成“练习八”第3题。
先计算出每两片树叶上的和，然后与得数相等的花朵相连，学生独立做题，连一连。

今天这节课，同学们学得非常认真，合作的非常好，你们都是爱动脑筋的好学生。下面同桌说一说我们学习了哪些内容？笔算加法时我们需要注意什么？
基础训练
 口算：
９＋６＝　　 ５＋５＝　　　
６＋８＝ ８＋６＋１＝　　
８＋２＋１＝　 ６＋５＋１＝
  求３８５与７０５的和。
全班齐练，做完后集体订正。

让学生说一说从中获得了哪些信息。
生1：我知道了湿地动物主要可以分为三类，有鸟类、爬行类和哺乳类。
生2：我知道了其中鸟类最多有271种；哺乳类最少，只有31种。
生3：我知道了爬行类有122种。

1.学生用自己喜欢的方式探究计算方法，可能有口算和竖式笔算两种，口算有点难度，引导学生用竖式计算。让学生想一想：竖式应该怎么写？跟我们以前学习过的笔算方法一样，都是相同数位对齐，从个位加起

 2.小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。

3.交流不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方？

1.四人小组讨论交流，教师巡视了解情况。要求每人都要发表自己的意见和方法。
组织学生汇报交流：
相同数位对齐。
要从个位加起。
哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。
……

2.学生尝试计算，

3.自由书写竖式，再讨论哪一种合理。这道题的竖式怎么写？（个位和个位对齐，十位和十位对齐，百位和百位对齐。）

4.根据我们掌握的加法法则尝试笔算。

5.小组讨论：计算万以内的加法要注意什么？

1.让学生独立做题，指名板演。（两个学生板演，其余同学在书上完成。）

2. 独立做题，集体讲评。

生谈收获
板书设计：
三位数加两、三位数的笔算
    271+122 = 393          271+31= 302     271+903=1174
      271                            271                          271
     + 122                          +  31                      +  903
         393                            302                         1174

教学反思：在百以内的加法的基础上，学习大数的竖式计算，孩子们能够将所学的知识进行迁移，轻松的总结出三位数加两、三位数的笔算计算方法。计算的准确率有待加强，部分孩子态度不够认真。