古诗两首 (2).docx

小学语文344自主阅读教学设计
年 级
四年级
主备教师
黄明娥
参与研讨
教 师
全体语文教师
课 题
20、黄鹤楼送孟浩然之广陵
教学目标
1．认识5个生字，会写7个生字，能深入理解“故人”“烟花三月”“尽”“唯”等词语的丰富内涵。
2．能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵古诗，积累诗句，培养对祖国诗歌的热爱之情。
3．理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情境，在诵读中感受朋友之间的深厚友情。
　 4．引导学生掌握学习古诗文的基本方法。
教学重难点
　理解诗歌的内容，体会作者的思想感情。
教学准备
相关图片与文字幻灯。
教学时间
1课时
个性化调整
教学过程：
一、 揭题、解题，了解背景。
1、爱,是人类最美好的情感;爱,使人间充满温暖.古今中外流传着无数颂扬人间真情的故事.今天我们就穿越到时空,了解古人深厚的友情.
考考你:我们学过那首歌颂友情的古诗.咱们一起来深情的读一读!
2、这首诗是谁写的？介绍李白。这节课我们一起学习大诗人李白的另一首诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（板书诗题，注意“孟”、“浩”、“陵”的写法）
3、循序渐进，读懂诗题
(1)、谁来读读诗题?
　　 (2)、个性读题
A这首诗题目很长，共有十个字、五个词。读的时候不要平均用力，你觉得哪个词重要就着重读哪个词，试着读一读吧。
B生自由练读后师指名读，相机点拨：
☆ 听出来了，你想强调“黄鹤楼”，黄鹤楼是送别的地点。知道黄鹤楼吗?(位于湖北武汉市的长江之滨，是中国三大名楼之一)
☆他强调的是“送”，为什么呢?( 对，这是一首送别诗。)
☆同学们听出来了吗?他强调的是“孟浩然”，孟浩然是谁?(李白要送的人，也是李白的好朋友。)
☆强调“广陵”，广陵是要去的目的地，也就是今天的扬州。扬州可是唐朝最繁华的城市，也是当时国际上有名的大都市。李白年轻的时候曾经到扬州游玩过一段时间，他说他从来没有见过如此热闹的城市。
☆ “之”是什么意思?(去、到。)
C、同学们，你知道题目是什么意思了吗?
D、不同的感受，不同的读法，你想怎么读就怎么读。自已再读一读题目。
(3)、感性读题
(1)古代交通不便，离别之后就很难再相见。于是，写诗送别就成了一种时尚，当时的送别诗差不多和我们现在的流行歌曲一样多。像《送友人》《别董大》《山中送别》《易水送别》等等等等，然而，李白和孟浩然在黄鹤楼的这一送却引起了轰动，在文学史上被称为“三名一别”。在名楼——黄鹤楼，送名人——孟浩然，到名地——广陵。论年龄，李白比孟浩然小十二岁，然而他们两人一样的才华横溢，一样的风流潇洒，他们互相仰慕，情投意合，相间恨晚，无话不谈，彼此不再寂寞。快乐相处之后的离别，显然是那样难舍难分。
(2)听了老师的介绍，你想再读一读诗题吗?指生读后齐读。
(3)对，我们这才算真正的“读懂诗题”。(板书：读懂诗题)读懂诗题是学好古诗的第一步。
二、初读感知
导读目标: 自由读古诗，学习生字，力求读正确，尝试读出节奏。
学：带着学习目标自由读古诗，边读边圈划。
议：小组合作学习交流。组长作好分工。潜能生读字词；组内成员轮读古诗。
展：小组为单位展示，其他小组补充交流展示。
（1）潜能生读字词，其他学生认真听，做到及时纠正。
（2）轮读古诗，检查能否读通读顺读正确。
三、精读领悟，理解诗意
导读目标（出示课件）: 借助注释和插图，边读边想诗句的意思，想象诗句描绘的画面。
学：带着问题划一划，品一品，读一读。
议：小组合作交流。每人交流自己读懂的诗句，说说你的理解，其他学生补充。
展：小组展示，其他小组成员补充。
预设：
（一）、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
师：浩浩荡荡的长江水自西向东流，顺流而下就能到达广陵。我们在数学课上已经学过方位，知道平面图上，上北下南左西右东。哪个同学能帮我写出黄鹤楼和扬州的位置？指名上台贴出“黄鹤楼”·“扬州”·写对了吗？生：对。评价：真厉害！为什么这么贴？能结合诗句说一说吗？指名说。
黄鹤楼在西，扬州在东，所以诗人说故人———
“故人”是什么意思？(老朋友) 在这指谁？(孟浩然)从哪知道的？（注释）真好，结合注释是弄清古诗意思的好办法。
师：烟花给你们什么感觉？（漂亮，绽放……）为什么用烟花形容三月呢？还可以说什么样的三月？
生：百花盛开的三月，争齐斗艳的三月，阳光明媚的三月，鸟语花香的三月……
师：老师请大家欣赏下这时的江南一带的美景。（播放课件）此时此情此景，好友要去繁华都市，你有什么想说的？（小结：孟浩然要去的地方真是好地方，时间也选择得恰当。李白对友人的这次出游自然十分羡慕。也表达了诗人内心的愉快与向往。）
师：有一个读书的好方法就是展开想象，请想象刚才说的画面并带自己的感觉读读这两句诗。（个别读，评价读）
（二）、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
1、孟浩然的船走了。可李白还在黄鹤楼上久久的望啊望啊，他在看什么啊？指名说：船。几只？生：一只。师：诗中哪儿告诉我们？生：孤帆。师：对！孤帆就是？生：孤孤单单的一只船。咦，再伟大的诗人也有出错的时候呀！大家知道：当时正值大唐“开元盛世”，从湖北武汉东去江苏扬州，沿江皆是繁华之地，江面上百舸争流，千帆竞渡，怎么会只有一条船呢？看来李白一定写错了。对此，你有什么意见？　　　
透过一个“孤”字，还让你看到、联想到什么，（李白只看到孟浩然的船，他的目光只注视着孟浩然的船。只看着那只船，看到那只船渐行渐远，渐行渐远，然后消失在天的尽头，可见他们的感情非常深厚。）
2、指导朗读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”
是啊！这个孤字，充分表达了李白对孟浩然的敬佩和感情的深厚。这真是：过尽千帆皆不见，一心只送孟浩然啊！
3、孤帆远去，江水滔滔，看着好友孟浩然的船只由近而远，李白会在心里默默地说些什么呢？
孤帆远去，李白伫立江边，叹道：“滚滚的长江水啊，请（ ）”
四、赏读全诗，升华情感。
1、老朋友走了，李白仍独立江楼，目送友人。（生接读……）
2、朋友看不见了，他看着逐渐变小的船;船看不见了，他看着船上的帆;帆也看不见了，他仍不肯离去，孤独的站在那里，只看见浩荡的长江水滚滚向东边流去。（生接读……）
3、李白对朋友的一片深情，正体现在这富有诗意的目送之中!读。
女同学，我们站起来送送孟浩然。
男同学，我们站起来送送孟浩然。
全班同学，我们一起送送孟浩然。
五、拓展训练。
1、小结：我们今天学的李白《送孟浩然之广陵》，我们下节课还将学习王维的《送元二使安西》，
2、收集 王勃的《送杜少府之任蜀州》，骆宾王的《易水送别》。

板书设计：
20、黄鹤楼送孟浩然之广陵
唐 李白

黄鹤楼--------------------扬州
依依惜别
教学反思：