五年级中考质量分析.doc

五年级英语上册期中考试质量分析
安家庄小学 杨甲齐
一 试题简析
本套试卷中，题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，满分100分,由学区同意命题，试卷总的特点是内容全面，覆盖面广，题型多样，难易程度适中，比较切合学生实际，内容从词汇到句型，再到句段的理解，还有语法知识的涉及，知识点考察到位。是一份信度较高的试卷。
二． 考试情况分析
1. 总体成绩分析。
此次参加考试12人，及格11人，及格率91.7%，优秀10人，优秀率83.3%，人均分80.9分。其中85-89分的5人，占总人数的41.7%，90-95分的4人，占总人数的33.3%，这两个分数段共占了总人数的75%,也就是说本班大部分学生的成绩都处于85至95分之间。剩下三人分别是王兴龙80分，马佳妮73.5分，李媛21分。王兴龙以他平时的表现看，85分以上是没有问题的，主要是因为他的粗心，在单词书写方面出现了很多失误。马佳妮是个听力有障碍的孩子，只有佩戴助听器才能听清楚别人说话，上课明显感觉她的反应还是慢半拍，声音稍微小点对她说话，甚至没有任何反应，我想这应该是制约她学习成绩的最主要的因素。至于李媛，她的情况大家都清楚，汉字都写不好，没认几个汉字，更别说英语单词，我要求她每天记一个英语单词，她都做不到，今天记了明天忘，我对她的希望是40分以上，虽说这样，但还是尽力不让她觉得老师放弃了自己。本次最高分是92分王嘉琦和雷云飞，这两个同学的学习都比较积极主动，但是就本次成绩而言，还是不理想，只有在英汉互译的题目中出现的“活泼的”，这学期没有补充教授，别的知识内容都是教者本人反复重点强调的，最高分96分左右是预期的一个成绩。另外马俊，姚欢，马文静这几个同学的成绩都是不到90分，他们几个在后期努力一把应该会达到90分以上。总之，本次考试成绩最高分不高，最低分太低，李媛同学严重制约本班人均分的提升，没有达到理想位次。
2. 答题情况分析。
认真查看了学生的试卷作答情况，失分主要集中在二、三、四、六题上，反映了学生的词汇识记，语法掌握和句型运用三个方面还存在较大问题。 二三题主要是词汇的考查，“弹琵琶”是第四单元的短语，但在第二单元有过涉及，只是为作为重点强调，很多学生不会写“琵琶”两个字，还有前面提到的“活泼的”教学内容里面没有出现，教者也未作补充。还有Tuesday的缩写，很多学生都写成了前三个字母，“一节英语课”少写了“an ”。从选择题的作答情况来看，学生的冠词（a，an )的区分，人称代词，介词的使用，名词单复数等语法知识的掌握还比较生疏，“university student”是一个特例，要用a,这个单词也是本册教材中未出现的，所以也未给学生明确指出。第六题句型转换中，对划线部分提问We have Chinese on Mondays?很多学生写成了What do you do on Mondays?陈述句变一般疑问句:I often do my homewok.很多学生没有把人称变过来，写成了Do you often do my homework?可见，对句型的掌握还不够熟练。
三、存在的问题
1、学生普遍认为英语学习较容易，重视不够，做题时粗心大意，看不清要求就急忙作答，做完后也不认真检查，遇到不会的题目，不思考，乱猜，书写凌乱，笔误较多。
2、从一些灵活的题目上可以看出学生课堂听课的效率的两极分化严重以及教师课堂听说读写训练中存在一定问题，对学困生的关注不够。
3、拓展阅读部分大多数同学能审清题意，有序答题，显示出较好的英语素养但还有部分学生不能认真阅读短文，没有好的做题习惯。
4、对句式的掌握不够牢固与熟练，不能举一反三灵活应对各种变化情况，语法概念还比较模糊，随着学习内容的深入，希望会有所好转与加强。
四．补救措施
1、夯实基础知识。加强单词的音、形、意的记忆。在教学中加强单词的书写与中文意思的联系，课上加强单词的讲授，做到边讲边记忆，每节课抽出5分钟来听写，让学生做到多看多记多练，并且有意识的增加学生的阅读量，在阅读的过程中输入大量的词汇。根据记忆的规律，单词的重复率越高，记忆就越深。
2、加强读写训练。加强课文及基本句式的认读。上课时要求学生指读，在指读的过程中记忆单词和句式。熟练读出所学的课文，以及熟记学过的短语。有意识地训练学生对句式进行变化，同时多做各种形式的练习。同一类知识，要通过各形式进行训练，同时在做题时，多告诉学生一些做题的方法，在平时培养学生灵活思考问题的能力。
3、强化听说训练。加强语言的输入量和实践性。听、说能力的培养是人们交际能力的重要方面，在今后的实际教学中，以“听说领先，读写跟上”为宗旨，把听、说训练贯穿于平时的教学过程中，增加学生语言实践的机会，培养学生在实际生活中运用语言进行交际的能力。同时在教学时与语境相结合，进行句型操练，坚持“四位一体”即话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。
4、注重学法指导。帮助学生发现一些单词规律，以及句型的交际用法，让学生活用英语，提高学生的交际会话能力。课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用。教学中有意识的提高学生的自主学习能力,帮助学生做好对知识的整理、总结，做到横向,纵向交织成网,帮助学生更好地提高学习效率。
5、加强导优辅差。“面向全体学生，注重个别差异。”是课标倡导的教学理念之一。从试卷的得分情况中得以看出班级内仍存在着严重的两极分化现象，故此，理应把“导优辅差”工作做好，加强对个别学生的耐心指导，辅差侧重学生兴趣的培养和基础知识的过关，从基础入手及时补缺补漏；导优侧重学生自学能力和综合语言运用能力的培养，给予能力强的学生课外英语知识方面的引导，扩大知识面，满足不同层次学生的需求，凸显学生的个性。
6、利用手段提高孩子的学习兴趣，特别是本学期教室内的电子白板，把丰富有趣的游戏与活动带入课堂，相信一定会让孩子们越来越喜欢英语这门课程。

五年级英语中考质量分析

安家庄希望小学

杨甲齐