《大海的歌》教学设计.doc

《大海的歌》教学设计
教学目标
1、知识与能力: 学习生字新词，有感情地朗读课文，背诵积累相关的篇章。
2、过程与方法：通过品读、感悟语言文字，理解课文内容，想象作者所描绘的景色；尝试在习作中将课文中学习到的写景方法加以运用。
3、情感态度与价值观：激发对学习汉字有浓厚的兴趣，养成在广泛的阅读中主动识字的习惯；使学生了解大海的特点，感悟大海的美丽；引导学生发现美就在自己的身边，感悟到大自然的美好是具体的、生动的，是可见可感的。
教学重难点
了解大海的特点，感受大海的美丽与奇妙；了解比喻和拟人的使用方法，使学生掌握比喻和拟人的运用技巧。
教学准备
多媒体课件及相关资料。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、课件导入，激发情趣
1、教师导语：同学们，见过大海吗？让我们一起来领略一下大海的风光吧！
2、初谈对大海的感受。
看了录象，再结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？[语言训练]
3、揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。
4、质疑：读了课题，你有什么问题？
[引导学生质疑问难，培养学生自主、探究性学习。学生可能会问：“大海会唱歌吗？”“大海唱的什么歌？”]
二、初读课文，整体感知，认识生字
1、自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。
2、指名读课文，纠正字音。
3、课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？
[整体感知诗歌的结构和内容，尊重学生的个体感受。]
三、朗读课文，读中感悟
1、自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？
课件出示思考问题，引导学生探究学习：
（1）这首诗让你感到大海有什么特点？
（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？
（3）你还有什么问题需要别人帮助解决？
2、根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。
3、小组汇报、感悟：
（1）感悟一：大海色的神奇：
A播放录象一：天水相连，蔚蓝一片的情景。
引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。
B引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。
（2）感悟二：大海风的神奇：
A课件出示填空：
海上的风是（ ）、是（ ）、是（ ）、是（ ）
他一来，就（ ）……
就（ ）……
就（ ）……
就（ ）……
B思考：为什么用省略号？还会怎样？[引发想象]
C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。
（3）感悟大海静的神奇：
A播放录象，（天上的月亮和星星倒映平静的海面上）帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。
B指名朗读、评议：
[此处设计考虑到要让学生自主探究学习，通过观察、品味、提高理解语言文字的能力，同时，发展学生的个性，让学生按照自己的感受读书。在读书的基础上仿写，为学生提供语言实践的时机。提高学生的语言表达能力。]
四、朗读课文，选背诗句
1、自愿结合小组，合作朗读课文。
2、选择自己喜欢的段落练习背诵。
五、拓展活动
收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。
第二课时
一、复习会认字
二、学习会写字
1、自主学习12个生字。（读准音、想办法记住字形。）
2、小组合作讨论。（音、形、义、写。）
3、小组汇报，教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、
“镜”与“境”的对比、区分。
4、学生选出最难写的字，师生探究。
教师板书：滚（注意右边的间架结构：上、中、下三部分长短、宽窄进行画线比较。）
部件拼摆，实物投影展示、评议。
5、学生练写，小组交流、评改。
三、检查背诵情况
四、手抄报的展示、评议
1、评议内容是否丰富。
2、评议版面设计是否合理。
3、评议色彩是否丰富、美观。
4、摘录自己喜欢的内容。