1、课时安排：1课时
第4节 生物对环境的适应
教学目标：
1、知识目标：
① 描述生物对环境的适应。。
② 认识生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的
2、能力目标：
① 通过“为生物寻找一个家”探究活动培养学生合作学习的能力、自主探究的能力。
② 通过模拟实验培养学生分析数据的能力。
3、情感态度与价值观目标：
感受“适者生存、不适者被淘汰”。
教学重点：
描述生物对环境的适应。生物对环境的适应是普遍的。
教学难点：
认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。
教学辅助：
多媒体课件、生物标本（金鱼、兔子、啄木鸟、仙人掌、睡莲（彩图）
2、红蝴蝶、白蝴蝶，红纸板、白纸板。
教学过程
教学内容
学生活动
教师活动
设计意图
一、情境导入
观看《长颈鹿的故事》，提出自己的疑问、看法。
播放《长颈鹿的故事》图片和录音，引导学生提出问题：看了这个故事，你有什么问题和看法？
从学生感兴趣的故事出发，激起学生的兴奋点，再从学生的兴奋点引出要探究的问题。（是不是所有的生物都具有适应环境的特点。）
二、合作探究“为生物寻找一个家”
选取实验材料，参考“探究活动卡”进行合作探究，小组各成员各负其责，并进行汇报交流。总结出：“生物对环境的适应是普遍的”。
组织探究活动，在学生合作探究的过程中，教师适时地提供一些建
3、议、暗示、必要的信息。教师可以以提问的方式，提醒学生注意他们忽略的某些方面。或给学生提示进一步探究的方向或线索。
通过合作探究师生共同总结出“生物对环境的适应是普遍的。”
三、模拟实验进一步探究“一些特殊的适应现象”。
欣赏模拟实验“小鸟捉蝴蝶”，学习绘制直方图。分析直方图，总结出保护色的作用，以及“适者生存，不适者被淘汰“的道理。
设计并组织模拟实验，教会学生绘制和分析直方图。提出问题：从模拟实验中你能得出什么？
通过模拟实验揭示生物可依靠“保护色”适应环境。可大大节约探究的时间和资源。
阅读信息库P24“生物适应环境的外形特征”，将Flah课件中的图片拖动到相应的
4、名称下。
组织学生阅读信息库P24，展示Flsh课件，让学生将变色龙、竹节虫、毒蛇这三幅图片拖动到相应的名称下。
通过拖动图片，既能激发学生学习的兴趣，又能促进学生在玩中掌握知识。新课程注重能力的培养，但基础知识也必须重视。
四、超链接—文学
欣赏Flah 动画《咏鹅》，思考诗中描绘了鹅的哪些适应环境的特点？
播放Flah动画《咏鹅》，提出问题：诗中描绘了鹅的哪些适应环境的特点？
人文教育：促进学生走进自然界到各种生态环境中去观察、了解、实验、思考。领悟自然界的美丽、和谐与相互依存，产生热爱生物、热爱自然的美好感情。并实现学科渗透的思想。
五、课堂总结
交流：通过本节课你学到了什么？
组织交流，并加以总结。
促进学生养成反思的习惯。
六、课外探究
任选一种生物，针对它们对环境的适应写一首诗。
布置课外探究题，设计生物展板，将好的作品全校展示。
将探究延伸到生活中，促进学生养成时时探究，事事探究的良好习惯。
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