四语3《鸟的天堂》导学案.docx

3 鸟的天堂

班级：________ 姓名：________ 课型：新授课 课时：2课时 主备人：马俊霞 审核人：
教材分析
本单元的教学重点是让学生随着课文的学习能抓住课文要点，引导学生认真读书，揣摩、品味语言，大胆想象，从字里行间感受大自然的美。
《观潮》这一课，要边读边想象画面，体会作者生动的描写，为以后自己的习作做铺垫。

学情分析（课前 课中 课后）
基于四年级学生已经初步具备了独立的识字能力和阅读能力，但学生是初步接受“自然景观”主题的文章，所以我在教学中，在朗读方面，我会适当进行引导和点拨，并范读，边读边让学生感受大潮的神奇壮观。

第一课时
学习目标
1、 认识8个生字，会写14个生字。正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文重点段落。
重点: 正确读写词语，有感情的朗读课文，把握课文主要内容。
难点：有感情的朗读课文，背诵课文重点段落。

3、鸟的天堂
第一课时
独立思考
个体探究
分享交流
合作探究
展示提升
启发探究
知识宝典
独学指导：内容、学法、时间

互动策略
内容、形式、时间
展示方式
内容、方式、时间
整理导学案

展示话语举例：多音字“数”在本文中应该读“shǔ”，请大家跟我读：不可计数，枝干的数目不可计数。它还有另外一个读音“shù”，可以组词“数学、数字”。

内容：初读文本，自学字词，把握主要内容；
学法：读+思+写
一、初读课文，学习生字词。
1、默读课文，标出自然段。
2、独学生字词:
※第一步：快速浏览课文，读准课中生词的读音。
※第二步：课后二类字注音并组词。课后一类字扩词。
※第三步：同学互相交流生字的快速记忆方法，提示生字中易错的地方。“灿、规、耀、羽、隙”（易混淆、易写错、特殊部首等。）
※第四步：读准“不可计数”“应接不暇”“不禁”“主干、枝干”“兴奋”的读音。
※第五步：“不可计数”的意思是： ，在文中用来形容 。
话语举例：我们小组通过学习，已经解决了不理解的词。 我们小组还有几个词语不理解，请其他小组帮助我们。

“应接不暇”的意思是 ，在文中用来形容 。
我不太理解的词语还有：

二、再读课文，把握课文主要内容。
※第一步：大声、正确、流利地朗读课文一遍。
※第二步：带着下面问题再次默读课文，尝试作答。
《鸟的天堂》是著名作家（ ）的作品，写了作者（ ）次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的（ ）和第二天早晨（ ）的景象，展示了一派（ ）的南国风光，表达了作者对大自然（ ）的热爱和赞美 。

对学：
检查独学完成情况，用红笔标出疑难点，准备进入群学。

群学：
小组成员合作交流，分享补充，完善整理。

以下内容各小组任选一种进行展示。

展示一
展示二

展示三
展示四
展示五

展示六

展示七

第二课时
学习目标
1、边读边想象画面，能联系上下文体会词句的含义。
2、感受南国的美丽风光，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
重点: 感受南国的美丽风光。
难点：体会课文的有关语句，领悟抓住景物特点进行描写的方法。

独立思考
个体探究
分享交流
合作探究
展示提升
启发探究
知识宝典
独学指导：内容、学法、时间

互动策略
内容、形式、时间
展示方式
内容、方式、时间
整理导学案
归类整理文中四字词语
内容：初读文本，把握内容；品读课文，体会情感；
学法：读+思+说
※1.作者是在哪一次真正感到了那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！这一次他究竟看到了什么样的景象，才让他有这样的感叹？找出这样的句子读一读，说是说，这些句子主要写了什么，从中你体会到了什么?
例如：作者第二次来到“鸟的天堂”，是在（ ），他见到了（ ）的热闹情景。文中写了鸟的形态——（ ）、（ ）、（ ）、（ ）；还写了鸟的各种姿态——（ ）、（ ）、（ ）；最后专写了一只可爱的（ ）。从中我们不仅体会到这里的鸟儿（ ）、（ ），而且感受到它们生活的（ ）。所以作者会发出（ ）的感叹。
2．鸟儿们为什么喜欢这里，能在这里生活得如此的自由快活？
※读7、8、9自然段，抓重点词句体会大榕树的特点。
例如：
（1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的树目不可计数。
通过这段话 我体会到：

（2）那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
我从中体会到了：

(3)朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。
我从中体会到了：
（4）我还知道这棵大榕树“枝干的数目不可计数”的原因是：

我从中体会到了：

※3.现在我明白了这里之所以被称为“鸟的天堂”是因为：

※4.假如我是这里的一只小鸟，我想用一句话来宣传“鸟的天堂”，吸引更多的游客呢？

※5.“天堂”是指 。“鸟的天堂”是说 。课文中有 次提到鸟的天堂，意思并不一样。加了引号的“鸟的天堂”是作者引用别人的话，指 ，表示 。而课题和最后一句话中不加引号的“鸟的天堂”是说
。
6.我要将喜欢的语句抄写下来，并背会7、8、12自然段。

达标测评：
“鸟的天堂”加引号指的是 ______________________________不加引号指的是 ____________________________________________________________________. 本文的作者是（ ），作者（ ）次经过“鸟的天堂”，第一次时间是（ ），看到的是（ ），第二次时间是 ），看到了（ ）的景象。

对学：
检查独学完成情况，用红笔标出疑难点，准备进入群学。

群学：
小组成员合作交流，分享补充，完善整理。

以下内容各小组任选一种进行展示。
展示一
抓住重点句子谈谈体会。
展示话语举例：我从“到处”“到处”这个词中感受到“鸟特别多。”我从“有的……有的……有的……”这句话想到……

展示二：
用刚才学到的展示话语来体会这部分内容。

展示三
需要概括能力，尝试一下。
展示四
要有创意

展示五
要敢于质疑
声音：

形态（景象）：