1、附件一：
2013级小学教育专业模拟实习
课 程 教 案
授课人 ：易明荣 课程名称： 初步认识几分之一
教授年级：三年级(上册） 讲授章节：第七章
讲授学时：1课时 授课时间: 15分钟
一、教 学 要 求
教学
目标
（一） 知识和技能：通过本节课的学习。学生能够初步认识几分之一，会读写几分之一。
（二）过程及方法：通过合作学习，培养学生动手能力和观察判断能力。
（三）情感、态度及价值观：通过在动
2、手操作观察的学习中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，获得运用知识解决问题的成功体验。
教学
重难点
教学重点：几分之一的含义和读写方法。
教学难点：几分之一的含义和读写方法。
教学媒体
图片、正方形纸片（每个学生三张）
教学方法
讲授法、图片法、问答法、讨论法
二、教 学 过 程
一、 创设情境，诱趣导入
师：孩子们，老师早就听说我们班孩子个个都聪明机智，反应灵敏。下面老师就想检验一下大家是不是像传说中的那样厉害，那下面老师想和大家一起做一个游戏：比比谁的手势快。接下来老师要提出问题，你们比手势，老师看哪些孩子反应最快。
师提
3、出问题
1、 把6个月饼平均分给2个人，每个人分几个？（学生手势表示）
2、 把2个月饼平均分给2个人，每个人分几个？（学生手势表示）
3、 把1个月饼平均分给2个人，每个人分几个？（学生手势表示）
【第3个问题学生可能知道，但不知道怎么用手势表示】
二、 讲授新知，激发兴趣
师：孩子们，第三个问题能用手势表示吗？（生：不能）那谁来告诉我应该怎样分？
生：每个人分到这个月饼的一半。（学生回答正确给予鼓励）老师板书：一个月饼 一半
师：那我们接下来就看看这个月饼的一半是什么样子的？（把画好的图片贴到黑板上）是这样分吧？谁能说说怎样分能够得到这个月饼的一半
4、呢？学生回答，必要时老师进行引导，关键是认识“平均分”。（老师板书：平均分）
师：把这个月饼平均分，也就是让分得的两块大小（学生补充相等），这样就得到了月饼的（学生补充一半），向这样的“一半”，我们需要用新的数来表示，他就是二分之一（老师板书二分之一）。
师：二分之一，用数字怎么写呢？请同学们伸出右手，先写“——”这个表示什么（学生回答，不能回答时老师引导得出：表示把一个月饼平均分，它还有另一个名字叫分数线，老师说完板书），再写横线下面的“2”，（学生回答，老师引导得出：表示把一个月饼平均分成两块，表示平均分的份数，我们给它取个名字，引导学生说出：分母，老师随即板书），最后写横
5、线上面的“1”，（学生回答，老师引导得出：表示其中的一块，那我们又叫它什么好呢？同上，老师板书：分子),所以表示（老师引导，学生回答：把一个月饼平均分成两份，表示其中的一份就是），那我们就可以说，它的每块可以用表示，那么要得到，前提条件就是将一个物体（学生补充：平均分）。接下来同学们用老师发的纸片动手折一折，把表示的部分用笔画出来。
师：接下来我们就来做个练习，看同学们掌握得怎么样了，同学看黑板，判断以下哪些图形的阴影部分能用表示(在黑板上展示图片，学生上台写出）所以要得到，就像我们前面说的，就必须把一个图形平均分成两份。
师：现在老师想把这个月饼平均分成四块，同学们思考，当把
6、一个月饼平均分成四块，每块又是这个月饼的几分之几？又怎么写？同学们同桌讨论一下，动手折一折，等会儿让学生起来回答。
生：把一个月饼平均分成四块，每块是这个月饼的四分之一，用表示（学生回答正确，老师给予鼓励，并询问其他同学）。
师：好，看来同学们掌握得都很好，那我们看黑板上图片，哪些图形能用表示，学生上台写出）。
师：把一个月饼平均分成两块，每块用表示，把一个月饼平均分成四块，每块用表示，向、这样的数都是分数，也就是我们今天学习的内容（老师板书：认识几分之一）。
师：同学们还想认识其他分数（几分之一）吗？那就动手折一下，就用我们刚才学过的方法，看看同学们会不会举一
7、反三（学生展示成果，说一说各自的分数以及每个分数的含义，并把成果展示在黑板上，在旁边标出分数）。
三、 课堂小结，归纳新知
师：我们今天的课也慢慢接近尾声了，谁来谈谈都学到了些什么（学生谈收获，老师总结）。
四、 布置作业
做课后习题
三、板 书 设 计
认识几分之一
图片展示区 一个月饼 一半 平均分 学生作品展示区
（图片） （图片）
二分之一
四、教 学 反 思
上完这节课给我自己最大的一个感觉就是对教案不够熟悉，因为有的过度语言组织得不够好，其次还有一个问题就是对于本节课的教学内容，只详细的讲了其中“平均分”这个重点，而对另一个重点“分数的含义”则渗透得不够，只是简单的讲解。上完课后我仔细的反思，讲分数时可以利用图片强化分数的含义，这样直观又易懂。
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