1、水的净化（第1课时）说课稿
民族中学 许世均
尊敬的各位领导，各位评委，各位老师：大家好！
我说课的内容是《水的净化》第一课时，它是沪教版九年级化学上册第2单元第3节中水的净化第一课时的内容。 首先我来说说教材。
（一） 教材分析
教材的地位和作用：水是继学生学习了身边空气、氧气等气体性质后，学习的又一种身边的化学物质，本课题以水为载体，探讨了常用净化水的方法与技能，重点是除去水中不溶性杂质的操作--过滤。教材处理方法是将课标要求的静置沉淀，吸附沉淀，过滤等净化水的方法有序的联系，突出过滤这个重要的实验操作技能。过滤又为今后粗盐的
2、提纯打下基础，因此本节教材还起到了承上启下的作用。 其次说说学生。
(二)学情分析 学生是课堂的主体。从学生已有的技能方面来看，能够区分纯净物和混合物，但对这一基本概念的运用还不十分熟悉，特别是面对某一具体物质的分析，比如容易把无色透明的水与纯水混淆等。已具有基本的实验操作技能，但对于实验的规范操作以及实验现象观察能力，分析思维能力，归纳总结能力等探究能力有待进一步培养和提高。
再次说说教学目标。
（三）教学目标 根据教学大纲和学生的实际情况，我将本课的目标设定为
A:知识与技能目标： 1、知道沉淀、吸附、过滤等常用的净化水的方法。能述说自来
3、水的净水过程和步学会过滤操作。
B:过程与方法目标： 1、 通过水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用。 2、 通过过滤操作的活动与实践，提高学生动手、观察、合作等能力。
C:情感态度与价值观目标：通过学习，培养学生的合作意识及勤于思考、求实创新的科学态度， 激发学生对化学学习的兴趣。鉴于学生初学化学，实验操作能力、分析思维能力，归纳总结能力还很不强，所以，将本课的重点设置为：重点：沉淀、吸附、过滤等净化水的方法及过滤的操作。
难点：①对过滤的规范操。
为了落实三维目标，我确立了如下的教法
（四）教法分析
我校和
4、乐五美教学模式实际。教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导，注重学生能力的培养，激发学生自主学习的积极性，培养学生的合作探究能力。根据教学内容和学生特点，我采用以下教学方法：1、化学研究物质以实验为基础，让学生在实验过程中掌握过滤的一般方法；本块内容采用了以探究式实验教学法、互动式教学法为主的“设疑→观察→分析、讨论→归纳、总结→理解、运用”的模式，充分体现了“教师为主导，学生为主体”的教学原则。有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。可以使学生从实践活动中发现问题、解决问题，经历实践与创新的学习过程。
三、说学法
为了培养学生善于动手、善于观察、善于思考、善于归纳总结的习惯
5、在交流中发展，在合作中获得新知，使学生在合作学习中体验到成功的喜悦。所以，本节课主要学生分组实验和小组讨论等学法。
四、教学过程分析
（一） 教学中，我首先给学生展示三瓶不同品质的水（黄泥水，墨水溶液，自来水，），给学生视觉上带来明显的对比，从而使学生认识到水中含有杂质。进而设问：面对这样的水，这些水可否饮用？为什么？结合生活实际，机激发学生的学习兴趣。自然引出课题——水的净化。
（二）：引导学生以自来水厂为背景，通过自学的方法找出并归纳总结出常见水的净化方法，通过小组展示交流，师生共同归纳出净化水的方法，通过这样让学生自主探究归纳得到，印象深刻。，培养学生的自学能力、归纳
6、总结能力，把课堂还给学生。让学生了解自来水的生产过程，体会自来水的来之不易。教育学生养成节约用水的好习惯。
（三） 为进一步增强学生的认知水平，用多媒体展示并讲解沉降、吸附、过滤等方法，化学来源于生活，回归并指导生活，我用课件展示与生活有关的图片，与学生分享生活有关的事例，从而激发学生的学习兴趣和热爱生活的情怀。
（四）为进一步培养学生的合作精神和创造能力、表达能力，让学生以小组形式尝试设计分离净化水的方案，然后小组交流发言，在老师的指导下形成方案 ，从而培养学生的合作精神和创造能力。
（五）化学是一门自然学科，要尊重事实，主以实际为基础之上，故让学生自己动
7、手操作，从而培养学生的动手操作能力，让学生在亲身体验中感知化学，让学生做课堂的主人。实验后，有成功，也会有失败，还会有困惑。我在巡视指导中发现的问题探讨，也和他们分享成功，总结失败，解决困惑。
学习到的知识需要灵活运用，为加深对知识的理解及灵活处理问 在题，我设计两道练习题来加以巩固。
总结提升
学习不仅仅在课堂，更多的是在课外。在生活中，学习要注重生活体验，故我设计课外活动内容，是化学有机地与生活相联系，回到生活中去，为生活增添色彩，从而提升学生的学习兴趣。
板书设计
水的净化
8、 一、 几种常见净化水的方法
1、 静置沉淀
2、 吸附沉淀
3、 过滤（一贴二低三靠）
教学反思：鉴于本节课是一节常识介绍课，学生缺乏相应的实践社会知识，在设计时，新课程的教学理念 体现学生自主学习、合作学习的学习方式 。 突出教学过程与学生生活经验的紧密联系；突出实验的直观效果，只有通过实验，才能有效的激发学生的学习兴趣，从而降低学习难度，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，学生还处在初学阶段，实验的设计能力还有一定的局限性，能否顺利达成教学目标有待进一步的探究。以上是我对这节课的设计，其中这有许多不成熟的地方，敬请指正。谢谢大家。
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