《我是防火小能手》活动设计.doc

《我是防火小能手》活动设计
陇县实验幼儿园 刘 新
学情分析
随着生活经验和安全知识的不断丰富，大班幼儿有了一定的自我保护技能，但当意外灾害真的发生时，他们会感到束手无策。本活动除了让幼儿了解有关火的知识处，更重要的是教给幼儿当火灾来临时，如何自救。
内容选择
大班社会：我是防火小能手
活动目标
1.了解火的性质和火灾发生原因，学习火灾自救的方法。
2.增进安全防火意识，提高自我保护能力。
3.在火灾来临时，积极做到自我保护和自救。
活动过程
一、 谜语导入，简单谈“火”。
1.课件（1）出示谜面：“妈妈用它来炒菜，爸爸有它能点灯，小孩千万别乱碰，一不小心出危险。”
（设计意图：猜谜语是孩子非常感兴趣的一项活动，谜语一念完，孩子们迫不及待地说出了自己心中的谜底——“火”）
2.提问：在哪见过火？火有什么用处？出示课件（2）（3）人们用火的照片。
（设计意图：在此环节中，孩子们根据自己已有经验，纷纷举手发言：“奶奶做饭时”“烧烤时”“放鞭炮时”都用到过火；“火可以点烟”“炒菜”等。一问一答，为接下来的环节进行了铺垫。）
3.小实验：燃烧纸。点燃一张纸，观察纸被点燃后火焰的变化和纸的燃烧过程。小结：可以燃烧物体，是火最大的特性。
（设计意图：实验前，告诉幼儿：将要点着的纸是一张废纸；实验中，要求幼儿观察火的变化，一起总结出“火越烧越大，最后变成了灰的结论；实验后，提醒幼儿不能在家玩火。
4.提问：火还能烧着哪些东西？小结：火的用处很大，但是也会带给我们灾难。
（设计意图：“烧没用了的东西、烧柴、烧花、烧草、烧房子”，这是孩子们根据自己看到或听到的相关经验，阐述自己对于火的认识。顺着孩子们“烧房子”的回答，我很自然地过渡到“观看火灾图片”的环节。）
二、观察图片，认识火灾。
课件出示：火灾图片，认识火的危害性，讨论火灾发生的原因、如何防止火灾。
1. 出示课件（4-7）观看火灾图片，提问：看了图片后有什么感觉？
（设计意图：我选取了四张火灾图片，分别是房子和汽车、大楼着火和一张人被火烧伤的画面，在这一环节里，邀请小朋友担当解说员，向大家一一介绍画面内容，并适时针对孩子的讲解进行补充。担任解说的孩子非常自信，他们大方地向同伴们讲解画面内容；倾听解说的孩子们都聚精会神地盯着大屏幕，表情严肃，活动室里异常安静，一幅幅令人震撼的火灾现场图和一个个被火灾烧伤的人物，紧紧地牵动着孩子们的心……此时的课堂是属于孩子自己的，是他们主动参与的一场生动的介绍会。看完图片，孩子们表示：火灾很恐怖，心里很害怕、很难过。）
2.提问：为什么会发生火灾？观看课件，小结火灾发生的各种原因和预防火灾的做法。
（设计意图：由于经验的局限，幼儿对于火灾发生的原因仅限于“玩火、乱烧东西、乱扔没有熄灭的烟头”这些行为上。虽然答案不够丰富，但它也符合幼儿这个年龄段的发展水平。接下来，我运用课件，帮助幼儿梳理引发火灾的原因：①玩火：乱烧东西、放鞭炮、放孔明灯等；②乱扔烟头、点蚊香等；③用电不当：乱拉电线、插座超负荷等。并帮助孩子对每一个不当的行为，找出相应的安全做法。）
3.提问：出示课件（8-10）①如果发生火灾，我们应该怎么做? 
出示课件（11-12）②怎么做才会不被烧伤？
出示课件（13）③怎么避免烟雾中毒？模拟打火警电话、火场逃生。
引导幼儿说出各种灭火的方法。
　　 教师小结：刚才小朋友想出的办法都不错，如果出现了火情，我们可以用火泼灭火，用湿布扑灭火，用沙子灭火，用灭火器灭火••••••但小朋友要记住，如果出现大火的时候，我们一定要先拨打119电话。
三、游戏巩固——我是防火小能手
玩法：将幼儿分成两组，播放课件，两组幼儿回答课件中的问题，答对者获小红旗奖励。最终红旗多的一组获得“防火小能手”称号。
（共有三类题型：必答题：①请你说出三种容易引发火灾的行为；②请你说出标志的含义。
抢答题：①火场逃生时，为防烧伤，该怎么做？②火灾时，为防止烟雾中毒，应该怎样逃离？
模拟题：分角色模拟“惠美家超市发生火灾”打模拟电话。游戏的目的是进一步巩固防火及逃生经验，并通过合作答题，体验成功感。最终，孩子们在小组的共同努力下，都获得了“防火小能手”的光荣称号。）
四、模拟实践，加深理解。
模拟火灾场景，幼儿现场自救。
放“烟雾”，播放警报声，提示幼儿园发生火灾，组织幼儿用湿毛巾捂鼻，弯腰从安全通道逃离。

课后反思
1.内容选择贴近幼儿生活，活动设计过程连贯、层次清晰。能够充分挖掘和利用现实生活中的教育资源来开展活动。通过观察图片、谈话引导、模拟演练等形式来提升幼儿的相关生活经验，从而增强幼儿的防火意识，获得自我保护的方法和技能。
2.幼儿参与的积极性高，能够在活动中创设一种轻松、愉快、和谐的活动氛围，教师能时刻关注幼儿的情绪和参与程度。此外，动静交替的活动设计和相关情景的创设使幼儿在参与活动时能始终保持兴趣，获得发展，体验到集体活动的快乐和成功。
例如一：教师现场操作的小实验，孩子们的兴趣特别浓厚，注意力很集中。燃烧过程中有小朋友提醒我：“老师，小心烧到手”！听到这样的声音，我内心无比欣慰，因为五岁的孩子能有拥有这种敏锐的防护意识和真诚、主动关心他人的一种言行，是多么美好啊！）
例如一：孩子们在幼儿园接触过多种形式的安全教育，对于紧急情况下的安全疏通比较敏感。问题①提出后，孩子们第一反应就是：“逃跑！”问：“往哪儿跑？”答：“安全通道！”问：“安全通道在哪？”播放课件，认识“安全通道”标志，并找出活动室内的“安全通道”标志。孩子们的第二种回答是“打火警电话119”。我立即毛遂自荐，戴上事先准备好的“消防安全帽”，扮演消防员叔叔，并出示电话机，邀请孩子模拟“机关幼儿园发生火灾”打报警电话，同时提醒打电话时的注意事项：一定要说清楚地址。真实的场景、真实的人物，“报警”的孩子很快进入了角色，正确拔打了号码、准确说出了火灾地址。报警成功后，孩子们不约而同地拍手欢呼……）
（问题②提出后，孩子凭自己的想象，说出了各种防护方法，想法很多，但不够规范和全面。接下来，通过观看课件，帮助孩子了解正确方法：“用湿衣被等包裹头部和身体后再冲出火场”。我出示了事先准备好的厚被子，请孩子现场示范逃生方法。通过现场实践和示范，孩子对这一方法都能较好掌握。）
（问题③正确的方法是：“浓烟情况下逃生要使身体尽量靠近地面，并用湿毛巾捂住口鼻”。教师通过示范讲解、及时提醒，并提供湿毛巾，和孩子共同模拟浓烟情况下安全逃生。）
建议：
幼儿防火安全和自我救护的能力提高只是安全教育中的冰山一角，安全是直接关乎到孩子生命的活动，也是一个需要长期进行引导和实践的学习内容，所以集体教学活动后，还应该引导家长和教师共同关注如何把本年龄段幼儿的安全防范意识和自我救护能力进行提升，在日常生活中和区角活动、亲子活动中转化为幼儿的行为习惯。