1、二年级小学生心理辅导个案分析
巢湖市东风路小学 童春圣
项目
内 容 记 录
基
本
情
况
胡云祥，2008年6月出生，现年8岁，就读于巢湖市东风路小学二（2）班。从他的记忆起，父母长年在外打工，几乎就没有回来过，因此他从小就跟奶奶生活在一起（爷爷因病早逝）。也是因为他从小缺失母爱之故，奶奶格外溺爱这个孙子，因此导致了他在学校总是以自我为中，性格较极端，视学习为儿戏，成绩很不理想。
但他是个很聪明的孩子，反应速度快，上课虽然不太听讲，但当你让他站起来回答问题时，他往往回答得个八九不离十。
日
常
表
现
学习习惯方面，上课注意力不集中，像
2、衔着铅笔、把玩橡皮、桌面乱画和在桌子抽屉里面折纸等，都是他乐此不疲的事情；作业书写也不认真，敷衍了事。因为奶奶年纪较大，所以上学期间就把他放学在小饭桌，说是在小饭桌有老师监督写作业，实际上只是所谓的“看水”，他在小饭桌时，作业经常写不完，有时甚至连一个字都不写。可见其学习积极性不高，自我控制力较弱。独立性不强，做作业时必须有人监督他完成。
学习基础方面，数学基础知识较为薄弱。
成
因
解
析
聪明，是胡云祥的先天条件，但其不良的学习习惯因为家庭的特殊情况而没有被足够重视起来，再加上他缺失父母关爱，少了些教育和管理；奶奶文化程度不够，对他过份溺爱；妈妈偶尔回来时，因其对他有欠缺感而不
3、忍责罚，爸爸则是使用武力粗暴解决，过后又回到“原始”状态。在这种缺乏的教育方式和方法的环境下，教育影响显得软弱无力，缺乏针对性，这也造成了他性格上的缺失，做事容易冲动极端，爱捣蛋不爱与人沟通。
辅导措施
其一，加深对他的关爱，让“优”生与其结对子，一起学习、一起玩耍，让其有种在学校就是在家的感觉而不至于孤独，感觉老师就如同自己的家长。
其二，加强学校老师与家庭的联系，保持双方教育的一致性、同步性。让家长知道家庭教育的重要性及学校教育的宗旨，明白自己孩子行为上的偏差正是家庭教育措施不完善造成的，并劝导其奶奶不要过于溺爱孩子，劝其父、母也要在孩子的成长关键期要多花时间陪伴孩子。
其三，利用课余时间单独耐心地辅导他，促其逐步养成良好学习习惯。并给予尊重，呵护他的自尊心而让他提高自信心。
第四，及时发现其优点并适时表扬，促成其养成积极向上的良好学习品质。
体
会
感
悟
播下去的种子，只有条件合适了，才会的发芽，而只有成长环境合适了，才能茁壮成长。这就要求我们这些教育工作者为其提供这些条件、环境和土壤。但对这些因留守而出现的特殊孩子群体的教育，不是一朝一夕就能看到成果的。这就需要我们持之以恒、不懈努力，不仅要在生活、学习方面关心他，更要在心理方面关爱他、鼓励他，只有这样才能从根本上使其成为真正主动学习的人。
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