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东丰县第二实验小学一年［数学］学科第一学期教案
课
题
位置
课　时
第（ 1 ）课时，共（ 2）课时
主　备
孙静艳
校　对
石晓丹
审　核
王丹
教学目标
知识与能力
通过自主 在生活情境中认识上下前后，感知上下前后的位置关系，能用上下前后描述物体所在的位置。
过程与方法
经历观察操作和活动的过程，初步掌握判断上下前后位置的方法。
情感态度
与价值观
在游戏活动中体会位置与生活的密切联系，感受认识上下前后的必要性。
教材分析
教学重点
建立上下前后的标准，初步掌握判断上下前后位置的方法。
教学难点
能正确用上下前后来描述物体的位置。
教学准备
教师准备
主题图、课件
学生准备
数学书、语文书、文具盒等。
教　学　过　程
教学环节
主　　案（集体备课部分）
副　　案（个性化修改）
抢答游戏，引入新课。
1.说出与下面的字意思相反的字。
大(　　)　多(　　)　长(　　)
深(　　)　高(　　)　上(　　)
前(　　)　黑(　　)
2.导入新课。

建立“上、下”的概念，体验它们的相对性。
1.明确“上、下”的位置关系。
(1)仔细观察这幅图(课件出示主题图)，从图上你看到了什么？
(2)引导学生用“上、下”说出汽车和火车的位置关系。
(3)引导学生另外选择两个物体，和同桌说说它们的位置关系。
(4)小结：对于两个物体，它们的“上、下”位置关系是确定的，如果甲物体在乙物体的上面，那么乙物体就在甲物体的下面。
2.体验“上、下”的相对性。
(1)为什么火车一会在上面，一会又在下面呢？在小组内交流你的想法。
(2)组织学生小组汇报交流。
3.听口令，摆一摆。
(1)数学书在语文书的上面，文具盒在数学书的上面。
(2)数学书在语文书的上面，文具盒在语文书的下面。
巡视指导，看学生摆的是否正确。
小结：由于我们参照的物体不同，因此位置关系也发生了改变。

理解“前、后”，体验它们的相对性。
1.明确“前、后”的位置关系。
(1)①观察主题图，用自己的语言描述同一方向行驶的客车、货车、小轿车的位置关系。
②引导学生利用手中的学具摆一摆它们的位置。
(2)组织学生进行汇报，要求汇报时要说清谁在谁的前面，谁在谁的后面。
2.体验“前、后”的相对性。
(1)为什么货车一会在前面，一会在后面？利用手中的学具摆一摆。
(2)组织学生汇报，根据学生的汇报小结：同一辆货车，相比较的车不同，“前、后”的位置关系也会发生变化。

巩固深化，拓展应用。
1.完成教材11页1题。(结合现实情境，让学生进一步认识“前、后”)
2.完成教材11页3题。(教师可以将教材所给的情境转化为现实情境，降低难度)

板书设计
上、下、前、后
汽车在火车的上面； 货车在客车的前面；
火车在轮船的上面； 小轿车在货车的前面；
汽车、火车都在轮船的上面。 小轿车和货车都在客车的前面。
火车在汽车的下面； 客车在货车的后面；
轮船在火车的下面； 货车在小轿车的后面；
火车和轮船都在汽车的下面。　　 客车和货车都在小轿车的后面。
教学反思