1、
第二十一章 第2节 教学设计
课题
电磁波的海洋
教
学
目
标
（一）知识与技能
1．了解电磁波的产生和传播。
2．知道光是电磁波，以及电磁波在真空中的传播速度。
3．知道波长、频率和波速的关系。
（二）过程与方法
通过实验使学生了解电磁波产生的条件。
（三）情感态度与价值观
体验电磁波是一种真实存在的物质，感受电磁波对科技和生活的作用。
重点
难点
1．教学重点：电磁波产生、传播、应用。
2．教学难点：电磁波的产生条件。
教学方法
讲授、讨论、实验、归纳、对比。
教具学具
多媒体课件，电磁波产生条件演示仪、DVB手持移动电视。
教学
2、过程
引入
教师活动
学生活动
设计意图
引
入
课
题
[用带DVB移动电视的手机播放电视节目，大屏幕投影]
用手机看电视，这在多年前还是一个梦想，如今，这一梦想已经成为现实。移动电视信号的传播，离不开电磁波。电磁波是如何产生的，电磁波在传播过程有什么规律，电磁波有哪些应用？
电磁波看不见、摸不着，下面就让我们“听听”电磁波。
学生观察，思考老师提出的问题。
学生倾听。
通过DVB移动电视这一新生事物，激发学生的兴趣，让他们对电磁波的应用有一个初步的认识。
肯定大家的想法，又指出问题，激发学生学习兴趣。
激疑、提起学生学习的愿望。
新课讲
3、授
教师活动
学生活动
设计意图
新
课
讲
授
[板书]
一、电磁波是怎样产生的
[演示实验]
电磁波的产生
实验器材：干电池、小灯泡、钢锯条、直流电流表、收音机、导线等。
在钢锯条的一面每间隔2 cm左右粘上一段透明胶带，如下图。
将收音机调至AM频段，用导线夹将钢锯条接入电路，小灯泡发光、电流表偏转。用夹子在粘有透明胶带的一面从左至右滑动，小灯泡明暗交替，一闪一闪；同时电流表指针往复摆动，收音机扬声器发出“喀喀”声。
而在钢锯条未粘有透明胶条的一面滑动导线夹时，收音机未发出“喀喀”声。
实验现象：
4、
小灯泡交替亮灭说明电流发生变化。
收音机“喀喀”声说明产生了无线电信号。
实验结论：
[板书]
1．变化的电流能在周围产生电磁波
2．实质：电磁场能量由近及远的传播
[提出问题]
声波和电磁波都是波，声波可以在固体、液体和气体中传播，而真空则不能传声；那么电磁波传播途径是否和声波一样呢？
[板书]
二、电磁波的传播
演示实验：
①将一个手机置于空气中，拨打其号码，手机铃响。
②将该手机放入泡沫盒中，再进行拨打，手机铃响。
③再将手机用塑料袋密封好，并置于水中，第三次拨打手机，手机仍能够接通。
④最后将手机放置在透明的真空罩中，抽空内部气体，再拨打手机，手机仍然能
5、够接通。
[板书]
电磁波能在真空中传播
2．电磁波的几个要素
波峰
波谷
波长
波长
（1）波长：邻近的两个波峰（或波谷）的距离。单位是米（m）。
（2）频率：1 s内有多少次波峰或波谷通过，波的频率就是多少。单位是赫兹（Hz），千赫（kHz）和兆赫（MHz）。
（3）波速：波传播的快慢。单位是米/秒（m/s）。
3．电磁波的传播速度
真空中
c =2.997 924 58×108 m/s
空气中，接近真空光速。
[电磁波发展简史]
1．法拉第 磁感线的概念
2．麦克斯韦 预言电磁波的存在
3．赫兹 证明电磁波的存在
4．马可尼
6、 应用电磁波通信
学生听老师介绍实验器材，观察小灯泡明暗、电流表的示数变化，听收音机的“喀喀”声，感受电磁波的产生和传播。
和教师一起总结。
听老师讲解。
观察老师的实验操作。
知道光是一种电磁波，
以及电磁波传播的速度。
让事实和现象说话，突破教学难点。
7、
培养归纳总结的能力。
适当进行能量思想的渗透。
用事实揭示电磁波可以在真空中传播。
拓展人文知识，激发学生向科学家学习的愿望。
阅读科学世界“微波炉”。
学生阅读。
培养自学能力。
课
堂
小
结
教师活动
学生活动
设计意图
1．变化的电流在周围产生电磁波。
2．电磁波能在真空中传播。
3．真空中电磁波传播速度：c=3×108 m/s
认真倾听，记录并记忆知识要点。
梳理本节课的知识框架，掌握重点知识及相关计算公式。
板书设计
第2节 电磁波的海洋
一、电磁波的产生
1．变化的电流能在周围产生电磁波
2．实质：电磁场能量由近及远的传播
二、电磁波的传播
1．电磁波可在真空中传播
2．波长、频率
3．真空中电磁波传播速度：c=3×108 m/s
三、电磁波的应用：微波炉、雷达等
课后反思
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