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《夏日绝句》评课稿
南县南洲实验小学 程文丽
各位评委，老师：
大家辛苦了！不过，7分钟以后，我们大家就都轻松了，因为我评的是最后一堂课，又是最后一个上场评课。
我评课的主题是：把握文体特点，注重朗读感悟。
我认为袁老师的课堂有以下几点很值得我学习：
一、 把握特点，以读为主
我国古典诗歌具有声律停顿的特点，是声请并茂的语言艺术。课标也要求：诵读优秀诗文的语调、节奏等体味作品的内容和情感。
袁老师在课堂上，从把握语调节奏的诵读，到理解古诗内容的释读，到感受人物形象的品读，到最后体会作品情感的赏读，多形式，多层次，多梯度地指导学生朗读，孩子们读得充分，读出了古诗的韵味。
二、 抓住重点，注重感悟
请问老师们，古诗教学最难的是什么？最难的就是如何引导学生体会作品的情感。课标要求：第三学段，学习古诗文，要体会作品的情感。现在，我们一起回顾袁老师的课堂，看她是如何抓住这一重点进行教学的。
她先用三个成语：拔山盖世、力能扛鼎、破釜沉舟让学生感受项羽作为人杰的英雄气概。接下来，出示项羽乌江自刎的资料，并且抓住“不肯”进行对比阅读，不是“不能”“不可”“不想”，而是“不肯”，来体会项羽的宁死不屈，浩然正气。
袁老师还通过创设情境，重建诗人创作时的背景，让学生体会作品的情感。播放北宋末年间社会动荡，百姓民不聊生的视频，补充林升的诗《题临安邸》，出示统治者饮酒作乐、人们家园被毁、战争极其惨烈等的图片，指导学生想象情境，练习说话。在这样强烈的视觉冲击下，在老师极赋感染力的引导下，孩子们说：诗人看到南宋的统治者整天饮酒作乐，她的心中充满了怨恨，她多么希望南宋统治者能像项羽一样奋勇杀敌，宁死不屈！孩子们又说：诗人看到统治者只顾自己享乐，不顾百姓死活，她想到了浴血杀敌的将士们，想到在金兵欺压下苟且偷生的百姓们，她多么希望统治者们能像项羽那样宁死也决不妥协！
就这样，老师把着眼点放在学生对作品情感的体验上，学生能更深刻地把握古诗的内涵，在这一过程中，学生的心灵变得丰满充盈起来，对社会和人生的感受也会越来越细腻。这是古诗教学，也是整个语文教学所应该达到的最终目的。
三、 整合资源，强化积累
新课标明确指出：教读古诗词，应有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品位和审美情趣。
课前，袁老师带领学生看图读诗句，唤起旧知，课堂最后，又出示了杜牧的《题乌江亭》和王安石的《乌江亭》，让学生运用本节课学到的一诗四读的方法，在课外进行探究学习，有效地进行了知识与方法的整合。这样，既有利于学生在对比学习中深化理解作品的情感，又拓展了作品的深度和广度，文化的意涵在不知不觉中浸入学生的心灵。
当然，教学永远的一门遗憾的艺术，如果非得要挑刺的话，我只能浅薄地谈谈我的建议。
课堂最后的拓展阅读环节，袁老师出示杜牧和王安石的诗，让学生在课外进行探究学习。我认为，如果袁老师在之前几个教学环节的时间上把握得更紧凑一点，在课内将这两首诗采用小组合作学习的方式，让学生思考、讨论：对于项羽不肯过江东，杜牧和王安石分别有怎样的感慨？为什么会有这样的感慨？并当堂检测。这样，是不是能更好地达到袁老师所预期的，提高学生鉴赏诗歌能力的教学效果呢？
感谢省小语会组织的这次古诗文教学及经典诵读教学研讨活动，在此次活动中，我受益匪浅。在教学是道路上，我永远是名学生，我将继续边学边行！
谢谢大家！