第一讲+面试概述.doc

教师招聘面试课程

主讲：韩利亚

目录
第一讲面试概述.............................................................................................................................. 2

面试考查形式......................................................................................................................... 2
二、面试测评要素.............................................................................................................................. 3
三、面试场景...................................................................................................................................... 5
四、面试流程... 5
五、注意事项...................................................................................................................................... 6

第一讲面试概述

教师招聘面试是测查和评价应聘教师岗位能力素质的一种考试活动。面试是一种经过组织者精心设计，在特定场景下，以考官对考生的面对面交谈与观察为主要手段，由表及里测评考生的知识、能力、经验等有关素质的一种考试活动。

面试在整个教师招聘考试过程中至关重要。大多数地区笔试和面试的分值比例为4:6，部分地区为3:7，也有一些地区是5:5。总体来说，面试对于是否能够录取起到关键性的作用。

本节课我们从面试考查形式、面试测评要素、面试流程和面试注意事项这几方面来对面试进行一个宏观的认识。

一、面试考查形式
目前面试考查形式主要有以下几种：

1、试讲
试讲，即模拟课堂教学，是指在有限的时间内，教师通过口语、形体语言和各种教学技能与组织形式的展示而进行的一种教学形式，考查教师的综合能力。试讲根据时间长短的不同又分为两种：一种是10-15 分钟的，即片段教学，另一种是20-40 分钟的，即课堂教学。课堂教学根据场景的不同又分为实境课堂教学和虚境课堂教学两种情况。

2、片段教学
片段教学，是相对于一节完整的课堂教学而言，指截取某节课的某个局部的教学内容，让教师进行教学，时间一般限定在10-15 分钟。片段教学只是教学实施过程中的一个断面，教师通过完成指定的教学任务，来表现自己的教学思想、教学能力和教学基本功。

3、教案
教案，也称课时计划，是教师为顺利有效地开展教学活动，根据教学大纲的要求，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行具体的安排和设计的一种适用性教学文书。由于学科和教材的性质、教学目的和课的类型不同，教案不必有固定的格式。

4、说课
说课是指教师在备课基础上，于授课前面对领导、同行或评委主要用口头语言讲解具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动。它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演，也是督促教师业务文化学习和进行课堂教学研究、提高业务水平的重要途径，还是评估教学水平的有效手段。

5、说课稿
说课稿是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“ 怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”它是教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分步阐述教学程序，从而形成的文稿。

6、问答（ 答辩）

问答，或称答辩，是指在说课或试讲结束后进行的简单问答，通常由评委直接提问，考生回答。根据提问内容的不同可以分为两类：一种是课堂追问，即针对说课或试讲内容进行的提问，另一种是结构化面试，即选取特定题目，特定答案，特定时间来进行考核的形式。

各个地区会采取这几种考查形式中的任意几种进行考查，最常见的考查形式为说课+问答和片段教学+问答。

二、面试测评要素
面试过程中，评委测评的要素主要有教师仪表仪态、语言表达能力、专业知识、教育理论知识、课堂控制能力、综合分析能力、沟通协调能力、应急应变能力、自我控制能力与情绪稳定性、工作态度、进取心、求职动机等。下表为某地面试测评要素及评分表。

表1 某地面试测评要素及评分表
测评要素
评价标准
分值
得分
仪表仪态
1、精神饱满2、举止得体3、衣着整洁、大方4、五官端正
10

口语表达
1、普通话标准2、语言表达清晰、流畅3、善于倾听、交流
20

心理素质
1、具有较好的情绪调控能力2、理解他人、能够了解和体会他人的感受3、具有较好的环境适应能力
15

专业知识能力
1、专业基础知识2、粉笔字书写规范、流利3、多媒体操作熟练
30

职业理解
1、热在教育事业、责任心强、有正确的教育观
25

2、对学生具有爱心、耐心、具有正确

的职业观、师生观

3、将教育事业作为自己的职业追求

总分

100

不同的测查要素分别通过不同的考核形式来进行，具体如下所示：

依据测评要素，一个合格的教师应遵守以下两种规范：
1、教师礼仪规范

（1） 仪容规范（化妆、表情）
（2）仪表规范（着装、饰物佩戴）
（3） 仪态规范（坐、立、行、手势）
2、教师语言规范

（1）语言分类：教学语言、交流语言
（2语言规范：规范性、简明性、感染性、教育性、启发性

应当具备以下几项能力：
1、专业知识水平和实际操作能力
专业知识包含文化知识、学科专业知识、教育理论知识、实践性知识。
2、课堂教学组织能力
3、沟通协调能力
4、逻辑思维能力
5、语言表达能力
6、临场应变能力（教育机智）
7、情感控制能力

应当具备以下的个性特征：
1、气质风度
2、自我认知
3、求职动机
4、情绪稳定性

三、面试场景
面试过程中的成员包括评委、记分员、监察员和考生。常见位置如下（红色星为考生所处位置）：

四、面试流程
从通过笔试到面试结束，绝大多数地区的面试流程均为：

1、面试通知

2、报到和抽签排序

报到时一般需要携带身份证、笔试准考证、面试通知单、学历学位证书、获奖证书等。报到之后在候考室里抽签排序，等待叫号备考。叫到号的考生进入备考室进行即兴备课。

3、抽题与准备（约20～30 分钟）

备考室有若干本全新的教材，并有老师计算时间。考生抽题选定要备考的内容，备考时间各地规定不一，时间不等，一般是20～30 分钟，从考生坐下开始备课起计时。

4、试讲（或说课）和答辩（约10～20 分钟）

5、其他（技能测试等）

多见于音、体、美、计算机科目的考试，会增加技能测试项目并计入总分，分值比例约占总分的30～40%。

6、打分和成绩确认
打分一般为去掉一个最高分和一个最低分后取平均值。打分后有些地区会现场确认成绩，有些地区会考试结束后一段时间内公布成绩。

以某地区考查片段教学和答辩为例，流程如下：

现场抽取题目

教案编写
备课（20~30分钟）

片段教学
（10~15 分钟）

答辩
面试工作小组针对所讲课程提出问题，应聘者当场答辩。（5~10 分钟）

评分
面试工作小组成员根据应聘人员的表现在测评表上逐项打分，签名后交工作人员统计核分。

五、注意事项
按照面试的流程，考生需要注意一些细节问题，诸如：
1、进入考场

敲门，得到应答之后进入教室，关门声音要轻（主要考察礼仪）；
亮相很重要，女教师要既典雅又平易近人，男教师要挺拔、充满阳刚之气。（主要考察

仪表仪态。第一印象很重要，第一印象来自于应试者的体型、外貌、衣着举止、精神状态等所呈现的信息）；问好。先鞠躬，再向评委问好并自我介绍（主要考察礼仪、语言表达能力）。

2、试讲（或说课）

说明试讲（或说课）的课题，在试讲过程中不仅要表现出扎实的专业功底，也要运用教育学、教学心理学的原理，对于课堂上出现的一些突发事件或试讲过程中小的失误能够迅速地作出反应（主要考察学科专业知识、课堂控制能力和应变能力）；

试讲结束后，先擦黑板，然后向评委致谢鞠躬（主要考察礼仪）。

3、问答（ 答辩）

如果试讲和答辩安排在一起，那么试讲完毕后向考官致意，再进行答辩（主要考察礼仪）；
问答题型。第一种情况是，评委通过追问，进一步考察应试者的学科素养、教育教学原理及心理学知识（主要考察专业知识和教育理论知识）；第二种情况是结构化面试，提问一些现实教学中存在的实际问题或者“刁钻”问题来考察学生的自我认知能力、计划组织能力、沟通协调能力、自我控制能力与情绪稳定性、应急应变能力、综合分析能力等（主要考察综合素质）。

4、结束离场

不慌不忙的走出试讲室，并轻轻带上门（主要考察仪礼）。

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本课程结束，祝您学习愉快！