1、我这样走进他的世界（1）
刘畅是一个淘气又可爱的小家伙，对于他而言：“数学”这门课如同瘟疫般可怕，至少在我跟他进行“个性学生辅导”活动前他是这么惧怕数学的。
先说说这个孩子吧，他高高的个子，在班里显得很突出，尤其是当他在操场上进行玩耍、疯跑的时候就更为突出了。可是只要一上数学课，刘畅同学就好像变了一个人似的，不是没精打采、两眼无神，就是像着魔一样自顾自地低头摆弄他的东西，好想他置身于另外一个世界。
一开始，对于他的这种表现，我既生气又无奈，家长也叫过，班主任也找过,谈话也不止一次，但是没有任何作用，看着他一节课一节课浪费时间，数学没有一点长进，真的为他发愁。
一天，看一本有关教育方面的
2、书，书上这样一段话给了我很大的触动：“著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计的保护孩子最宝贵的东西——自尊心。在孩子的成长过程中，再没有比自尊心更重要的了。而要保护学生的自尊心，就要教师善于通过激励来帮助学生建立积极的心态，建立对自己潜能开发的自信心，这样外力就会变为内力，学生就能永远前进，取得意想不到的可喜成绩。”这段话让我联想到刘畅，也许，在他看似顽劣的外表下掩藏着一颗更强但一直被忽视的自尊心？也许，他就是用平时个性地行为在保护他的自尊心？于是，我决定把刘畅作为我“个性学生辅导”对象。
一开始，我计划用半节课给他好好补习课本知识，另外半节课跟
3、他聊天交流， 增进对彼此的了解，希望能够通过感情交流和知识恶补让他对数学不再恐惧，我估计聊天他可能会比较喜欢，至于补习数学，我很担心他会反感，没想到的是，刘畅不仅对我要单独跟他聊天这件事非常兴奋，甚至连我要给他专门补课也感到莫大荣幸，这也大大出乎我的意料。从这一点可以看出，这个孩子是非常渴望跟老师亲近的，当我告诉他这个消息时，我从他那略带紧张又非常好奇，兴奋的眼神中看到他的期盼，甚至从我告诉他那一刻起，每次在楼道碰到他，他都会对我投来满面微笑，从前那个看到我便迅速掉头的刘畅没有了，他那笑容好像在告诉旁边的每一个小朋友，我跟宋老师有个秘密！
我们按计划每两周交流一次，每次刘畅都会按时来找我，他
4、的热情和劲头令我感动，我没想到原来在我眼中如此顽劣的孩子其实也这么上进,积极。最近，我在各班进行一项比赛得奖章的活动，每周以小组为单位评选一次，每次以小组发言和纪律积分，积分最高的小组可以获得我发的一枚奖章，每个孩子都对这项活动津津乐道，一天，刘畅来到我的办公室,我们照例进行两周一次的“交流学习”活动，他突然支支吾吾，我看他有话说，就开导他：“怎么了，想说什么啊？” 他思考片刻，终于开口了，“我想，我想让若凡也来你这里，让你跟他也多说说话，他也会喜欢数学了》。”听完他的请求，我既高兴又惊讶，高兴的是看来他已经不再恐惧数学了，惊讶的是他通过我们几周的相互了解如此信任我，看来,我这一段时间的努力没有白费啊!
通过这段时间与刘畅的接触，我发现了他身上许多优点，比如孝顺，有爱心,宽容，如果我有更多时间深入接触更多学生，我会在他们身上发现更多在课堂上发现不了的优点和可爱之处，让他们感受到老师的爱，帮助他们树立自信心,更加有效的学习,成长!
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