1、 0101 课题：十几减9 课型：新授
主备人：吴娜
一、 教学内容：苏教版数学一年级下册P1-2页
二、 教学目标：
1、经历探索十几减9计算方法的过程，在实际情境中理解“十几减9”的计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。
2、通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。
3、初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。
三、 教学重点、难点：
理解和掌
2、握“十几减9”的计算方法。
四、教学具准备：多媒体课件等
教 学 过 程
一、 情境导入
1、故事。
出示课件：小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。
讲述故事：星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小白兔对猴妈妈说）“阿姨，我要买9个桃。”（猴妈妈拿出13个桃，对小白兔说）“小白兔，欢迎你到我这儿来买水果，不过我想出个问题考考你，看看你数学学得怎么样？”
启发：小朋友们，请你猜猜猴妈妈会向小白兔提出什么问题呢？
2、筛选出有效信息。
从学生提出的问题中筛选出本节课要着重解决的问题：一共有13个桃，卖出9个，还剩多少个？
指名回答： 你认为解决这个问题
3、用哪种运算方法好呢？为什么？根据学生的回答板书算式：13-9=
二、 探究交流
1、摆一摆、算一算。
提出要求：请同学们试着算一算13-9。（提示学生可以借助学具盒中的小棒、圆片等进行计算。对独立解决问题有困难的学生，教师给予个别指导）
2、说一说、听一听。
提出要求：和小组的同学说说你的计算方法，并认真听听其他小朋友是怎么想的。
教师请每个小组推荐1名代表向全班同学介绍自己小组的方法。
方法一：10-9=1 1+3=4
方法二：13-3=10 10-6=4
方法三：9+（4）=13 13-9=4
……
3、评一评、比一比。
引导： 小朋友，听了各小组的汇报后，
4、你来评一评哪个小组提出的方法好，为什么觉得它好？把别人的方法和你自己的方法比一比，你觉得怎么样？
4、活动小结。
同学们都能积极思考、团结协作，想出了很多解决问题的办法，大家可以选择自己喜欢的方法解决问题。
5、试一试。
计算12-9和16-9（“想想做做”第1题）。（允许
有困难的学生借助实物操作进行计算）
三、 反馈完善
1、“想想做做”第2题。
先说说题意，用3句话说，再说说是怎样计算出结果的。
2、 “想想做做”第3题。
让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。
3、“想想做做”第4题（
5、小蚂蚁送信）。
课前准备1号、2号、３号……９号、１０号信箱。
要求： 请几位小朋友来扮演小蚂蚁，戴上头饰，把这些信（卡片上写着算式）送到信箱里去，其他小朋友注意看看他们有没有把信送错地方。
12－9＝ 10－9＝ 14－9＝ 18－9＝ 11－9＝ 19－9＝ 16－9＝ 13－9＝ 17－9＝ 15－9＝
在“小小邮递员”的音乐声中，“小蚂蚁”把信送往相应的信箱。最后让学生说说自己的想法，并评选“优秀邮递员”。
4、 “想想做做”第5题。
先让学生算一算，再比一比、议一议，让学生初步体会其中的简单规律。
5、总结
提问： 今天这节课我们学会了什么？你有什么收获？
6、作业
《补充习题》第1页。
板书设计：
教后反思：
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