虞大明《牛郎织女》教学设计.doc

苏教版《牛郎织女》教学设计（简）
设计、执教：虞大明
【教学目标】
1.凭借预习，读懂故事内容，并能借助人物梳理、概括故事的主要内容。
2.以“讲好故事”为目标，聚焦重要情节，加深理解、感悟；初步学会“抓重点、娓娓道、添想象”地讲好故事。
3.初步了解民间故事的特点，对幻想的手法进行较为深入的感知和探究。
【教学时间】一课时60分钟
【学生年段】五年级
【过程预设】
一、交流预习，任务驱动
1.分享预习成果。
2.任务驱动：学着讲好《牛郎织女》，学做民间故事的传播者。
二、梳理情节，概览大意
1.师：要把故事讲得引人入胜，就要抓住有意思的、重要的情节讲清楚。你们认为哪些情节要讲得特别好？（生自主梳理情节，拟小标题）
2.交流。
三、聚焦精彩，感受幻想
【情节一】一天晚上，牛郎走进牛棚，忽然听到一声“牛郎！”是谁叫他呢？回头一看，微弱的星光下面，原来是老牛在讲话。老牛说：“明天黄昏的时候，你翻过右边那座山，山那边有一个湖，湖边有一片树林。树林里，你会遇到一位美丽的姑娘。可别错过了这个机会啊！”
1.思考：有意思在哪儿？
2.生活中有这样的牛吗？这就是“幻想”。这是民间故事的一个重要的特征和写法。（板书：幻想）
3.探究此段中民间故事的语言特色——两句话首尾相接；借助问题设悬念。
4.学生试讲，教师示范，比照发现。师小结：讲故事就是应该这样设好悬念、娓娓道来。（板书：设悬念 扮角色 娓娓道）
【情节二】一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又讲话了，眼眶里满是泪花。它说：“我不能帮你们下地干活了！咱们快分手了！我死了以后，你把我的皮剥下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮……”老牛话没说完就死了。
1.这个情节为什么要讲好？
2.老牛为什么这样竭尽全力帮助牛郎？你想到了哪些成语？
3.老牛这个角色能否换成其他动物？故事里哪一个人物的设置与老牛有异曲同工之妙？
4.生试讲。
【情节三】一天，王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女。两个孩子跑过来，死死地抓住妈妈的衣裳，王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地。王母娘娘拽着织女，一齐飞向天宫。织女一边挣扎，一边望着两个孩子大声喊：“快去找爸爸！”
1.这个情节为什么要讲好？
2.师小结：民间故事情节曲折，这里的情绪由喜转悲，所以要讲好。
3.生试讲。
【情节四】牛郎得知织女被王母娘娘抓走，心急如焚，可是怎么上天搭救呢？忽然，他想起老牛临死前说的话，便赶紧找出牛皮，披在身上，然后将一儿一女放在两只竹筐里，挑起来就往外跑。一出屋门，他就飞了起来。他越飞越快，眼看就要追上织女了。王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间，牛郎的面前出现一条天河。天河很宽，波涛汹涌，牛郎飞不过去了。
1.这个情节精彩在哪里？（想象奇幻）（链接阅读《白蛇传》中一段描写，比照阅读，加深印象。）
2.牛郎不是披着神奇的牛皮吗，怎么就飞不过天河去了呢？ （预设：牛郎飞高一尺，波涛就涨一尺；牛郎飞高一丈，波涛就涨一丈；牛郎飞前一丈，天河就宽一丈；牛郎飞前十丈，天河就宽十丈）
3.小结：要将故事讲得精彩，还可以适当添上自己的想象。（板书：添想象）
4.生试讲。
四、布置任务，传播故事
回家后试着将故事讲给父母或小伙伴听。
五、再生疑问，激活探究
1.引出不同版本的《牛郎织女》，激活后续比照阅读的热情。
2.引出中国四大民间故事：《梁山伯与祝英台》《孟姜女》《白蛇传》和《牛郎织女》，延续阅读。

【文本重现】（提前将课文印发给学生，布置学生自由预习，可查询相关资料，并简单梳理预习的成果）
牛郎织女
1很久很久以前，有个孤儿跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，每天天不亮，就赶他上山放牛。他没名字，大家都叫他牛郎。 牛郎照看那头牛挺周到。每天放牛，他总是挑最好的草地，让它吃又肥又嫩的青草；老牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，去喝最干净的溪水。那头老牛跟他也很亲密，常常用温和的眼光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手呢。
2一天晚上，牛郎走进牛棚，忽然听见一声“牛郎！”，是谁叫他呢？回头一看，微弱的星光下面，原来是老牛在讲话。老牛说：“明天黄昏的时候，你翻过右边那座山，山那边有一个湖，湖边有一片树林。树林里，你会遇到一位美丽的姑娘。可别错过了这个机会呀！”
3第二天黄昏，牛郎翻过右边那座山，来到湖边的树林里。忽然，远处传来轻盈的欢笑声，牛郎循着笑声望去，只见湖边有几个姑娘正在嬉戏。过了一会儿，其中的一个离开伙伴，向树林走来。这姑娘是谁呢？原来她是王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女。每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞。这天下午，王母娘娘多喝了几杯美酒，靠在宝座上睡着了。织女和众仙女见机会难得，便一起飞到了人间。
4牛郎和织女在树林里相识了。交谈中，牛郎明白了织女的身份，织女也知道了牛郎的遭遇。织女见牛郎心眼好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。 从此，牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。两个人辛勤劳动，日子过得挺美满。转眼间，三个年头过去了，他们有了一儿一女。
5一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又讲话了，眼眶里满是泪花。它说：“我不能帮你们下地干活了！咱们快分手了！我死了以后，你把我的皮剥下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮……”老牛话没说完就死了。
6再说天上，王母娘娘得知织女下嫁人间，气得暴跳如雷，发誓要把织女抓回天庭，严厉惩罚。
7一天，王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女。两个孩子跑过来，死死地抓住妈妈的衣裳，王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地。王母娘娘拽着织女，一齐飞向天宫。织女一边挣扎，一边望着两个孩子大声喊：“快去找爸爸”。
8牛郎得知织女被王母娘娘抓走，心急如焚。可是怎么上天搭救呢？忽然，他想起老牛临死前说的话，便赶紧找出牛皮，披在身上，然后将一儿一女放在两只竹筐里，挑起来就往外跑。一出屋门，他就飞了起来。他越飞越快，眼看就要追上织女了。王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间，牛郎的面前出现一条天河。天河很宽，牛郎飞不过去了。
9从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的那边，两人只能隔河相望。日子久了，他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。
10 每年农历七月初七的夜晚，一群群喜鹊飞来，在天河上搭起一座“鹊桥”，让牛郎织女在桥上相会。每逢这一天，喜鹊也确实少了许多，据说它们都到天河那儿搭桥去了。

【教者简介】
虞大明，男，1972年生。全国优秀教师，著名特级教师，中学高级教师,杭州师范大学特约研究生导师，现任杭州市崇文实验学校副校长。曾获全国首届青年教师阅读教学大赛一等奖，省首届教学技能竞赛、首届教师才艺大赛金奖。25年来，一直以开拓、创新、勤奋的态度实践着“用心成长，享受课堂”的理想与追求。拍摄《中国名师》专辑数套。应邀赴全国各地讲学千余次，获广泛好评。出版《我的语文教学求索之路》《虞大明与快乐教育》。近年来，在略读课文教学方面作了较为深入地实践和研究。
【名师慧语】
通俗易懂的民间传说故事，是老百姓口口相传的精神文化财富。怎么教学？我以为应当删繁就简——删去理性乏味的内容分析，删去耗时费力的感情朗读，删去依样画葫的写法迁移……删，删，删，删得越光越好，只留下“讲”，“讲故事”的“讲”，老师和孩子们一起“讲”。老师是“老百姓”，孩子们是“小百姓”，“老小百姓”一起，用眼睛和心灵读懂故事，再用嘴巴和心灵讲好故事——设悬念、抓重点、娓娓道、添想象。让“老小百姓”做好民间故事的积极传播者。毕竟，民间传说故事，只有“传说”起来，意义才会更大。