藏北草原教案（201412).doc

《藏北草原》教案
武昌区大东门小学 王玲
教学目标：
1、会认写10 个生字，正确读写重点词语。
2、正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，联系上下文体会重点语句中蕴涵着的思想感情。
4、体会文章的表达方式，引导学生感受藏北草原的景美，人美，激发学生对草原的热爱之情。
教学重难点：
　　引导学生读懂课文，品味藏北草原之美，体会作者对藏北草原、对自己家乡的热爱之情。
教学准备：CAI课件
教学时数：2课时
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、谈话导入
　 师：同学们，假期中你们到过哪些地方旅游过？老师也到过不少地方，但是有一个地方是我梦寐以求的，你们想知道是哪儿吗？请看大屏幕：
　　　课件：西藏美景
2、今天学习一篇课文，师板书课题：12 藏北草原
3、齐读课题
4、课题中有一个多音字，（粉笔标红点）在课题中读zang (红粉笔标拼音)，它还有另外一个什么读音？
生：cang 师：组一个词。
生： (做迷藏) (收藏) ( 藏起来)
zang
课件 ： 西 藏
cang
捉迷藏
生齐读这一组多音字
5、你们了解藏北草原吗？下面请一个同学给我们介绍一下藏北草原？（根据课前查找的资料.
指名说
课件3：多幅藏北草原风光图片
师配乐介绍：藏北草原是西藏北部辽阔的高原。那里不仅景色壮丽，矿产丰富，而且是西藏主要牧业区。在那一望无际的草原上，到处是牦牛和羊群，处处可见牧民的栖息之所——帐篷，这里水清草茂，养肥马壮，牧民勤劳好客，是令我们心驰神往的好去处。
二、打开书67页，快速浏览全文，想一想这篇课文从哪两个方面来介绍藏北草原？
1、师：下面检查预习情况
课件出示多个词语：

增添　酥油　遮住　平整
　　　　　隆重　蝴蝶　飞舞　嫩草
　　　　　哈达　不禁　兴奋　庄
(1) 谁来读这些词语
指名读（2人）
齐读这些词语
(2) 谁再来读读以下两组词语
课件： 哈达 哈哈笑
兴奋 高兴
生1读 （师：谁来纠正读音）
生2读
师:这两组词语分别是什么字？
生齐说：多音字
ha ha
课件：哈 达 哈哈笑 （红点 拼音依次飞上去）
xing xing
兴 奋 高 兴
师：全班齐读这两组多音字(各读一遍)
2、师：这篇课文分别从哪两个方面来介绍藏北草原？（生：景物 人物）
师板书:景 人
三、师小结过渡：在作者大次央的笔下，草原的景、草原的人是那样的美，就让我们课文去细细品味吧！
四、学习第一自然段
1、师：大声读第一自然段，用笔划出你认为美得句子。
(1) 师：谁先来读写得美得句子。
生：一望无际的草原，清新碧绿，平整地铺开着。
课件：一望无际的草原，清新碧绿，平整地铺开着。
师：读这一句，你仿佛看到什么？
生：草原很大，无边无际。
师：还仿佛看到了什么？
生：草原上一片碧绿，空气清新。
师：请你带着自己的感受试着读这一句。
生1读 师评：我觉得草原还不够辽阔，谁还想读？
生2读 师评：你的读让我好像来到了一碧千里的草原，真令我心旷神怡呀!
师：全班齐读本句。
(2)师：还有哪句写得美？
生：星星点点的帐篷，在这绿色的海洋中，好像害羞的姑娘，用缓缓升起的丝丝轻烟遮住自己。
师：你觉得美在哪里？
生1：草原上有很多帐篷，一座座很美丽。
生2：白色帐篷和绿色草原相互映衬得很美丽。
课件：出示图片（草原上的帐篷，星星点点排列着）
师：这句话用了什么修辞手法来描写？
生齐：比喻。
师：用了几个比喻句。
生齐：两个比喻句。
师：第一个比喻句是什么？
生：把大草原比作绿色海洋。
师：第二个比喻句把什么比作什么？
生：把星星点点的帐篷比作害羞的姑娘。
师：升起的丝丝轻烟指什么？
生：牧民做饭时，帐篷烟囱冒出的轻烟。
课件：出示图片（帐篷上空炊烟袅袅）
师：作者在这一句中，运用了两个比喻句，那么贴切，那么自然，那么优美，在今后习作中要多运用比喻、拟人等修辞手法，可以使语言增色，使景物描写的更加生动和形象。下面让我们美美地读一读这一句吧。（配乐齐读）
课件：星星点点的帐蓬，在这绿色的海洋中，好像害羞的姑娘，用缓缓升起的丝丝轻烟遮住自己。
（3）师：多么美的景色啊，难怪作者大次央会情不自禁地说————生齐读：“这就是我的故乡，我深深爱着的藏北草原。”
课件：这就是我的故乡，我深深爱着的藏北草原。
五、学习二、三自然段。
1、师：请大家默读第2自然段，边读边想象草原的美景？把你最喜欢的句子画下来。
师:谁先来？
(1)生：阳光下，绿绿的草地闪着迷人的色彩。”
课件：阳光下，绿绿的草地闪着迷人的色彩。”(显示绿线)
师：你读后感受到什么？
生：草原到处是绿绿的。
　生：阳光照在草原上，暖暖的，很舒服。
生：阳光照在草原上，闪着耀眼的光芒。
　师：请你们带着感受试着读这句话。
生1读 师评:我仿佛躺在一块松软的绿地毯上，真舒服。
生2读 师评: 我仿佛看到了一望无际的洒满金色阳光的草原。
(2)师：此时你们感到草原的温柔吗？
什么叫“温柔”？（板书“温柔”）。
课件：“温柔”这个词下显示红点。
生：温和柔顺便是温柔。
师：“温柔”这个词我们一般用来形容谁？
生：我们一般都用来形容妈妈。
师：是啊，一想起温柔这个词啊，立刻就让我们的心窝里有一种亲切的、温馨的、充满爱意的感觉。那么作者在这里用温柔形容的是谁？
生：草原！
（3）师：从这一段中，还从哪里感到藏北草原有母亲般的温柔？
生：最吸引人的是那雪白的羊群， 羊儿在牧羊姑娘轻轻的歌声中，静静地吃着嫩草。
课件：最吸引人的是那雪白的羊群， 样儿在牧羊姑娘轻轻的歌声中，静静地吃着嫩草。
师：从这一句中，你怎么觉得草原很温柔。
生：这句话中写了牧羊姑娘歌声轻轻的，羊儿静静地吃着草，十分悠闲自在。
师：是从那些词体会到的？
生：从“轻轻的歌声”、“静静地”这些词体会到的。
课件：在“轻轻的歌声”、“静静地”这两个词下面显示红点。
师点拨：假如你就是这羊群中的一只小羊，你在大草原上悠闲地散着步，静静地吃着嫩草，吃得饱饱地，你会有什么感觉？
生：多么悠闲舒服多么惬意啊！
师：带着你的感受读这一句。
生1读 师评：牧羊姑娘的歌声会把吃草的羊群吓跑的？谁还想读？
生2读 师评： 我仿佛看到了一幅恬静和谐的画面。
师：爱唱歌的、温柔的女孩子们来美美地读这一句吧?
女生齐读本句。
（4）师过渡：此时放牧的小伙子在干什么呢？
生读: 放牧的藏族小伙子，骑在高大的马背上，奔跑着，玩耍着，说笑着……”
课件出示句子：放牧的藏族小伙子，骑在高大的马背上，奔跑着，玩耍着，说笑着……
师：带着自己的感受读这句话。
生1读 师评：小伙子们真悠闲，自在呀！再来一个小伙子来读。
生2读 师评：小伙子们在草原上 多么幸福，多么快乐！
师：小伙子们都到草原上玩玩吧！活泼的男孩子们带着动作来读这一句吧！（都站起来读）
全体男生带着动作齐读本句。
（5）老师也想来读第二自然段，来感受这像母亲一样温柔的大草原？
课件：藏北的草原是温柔的。阳光下，绿绿的草地闪着迷人的色彩。最吸引人的是那雪白的羊群， 样儿在牧羊姑娘轻轻的歌声中，静静地吃着嫩草。放牧的藏族小伙子，骑在高大的马背上，奔跑着，玩耍着，说笑着……”
师配乐读第二自然段。
（6）师：让我们轻一些、再轻一些，以免打扰了这幅柔美的画卷！
生配乐齐读第2自然段。
(7)师（手指课件出示的第二自然段）：同学们，我们观察第二自然段，这段话采用了什么写作手法呢？
生：先概括后具体的写作方法。
师：先概括写什么？后具体写什么？
生：先概括写草原的温柔，再具体从几个方面具体写草原是怎么温柔的？
师：对，我们在前面第9课《秋天的怀念》第1自然段中也采用了这种写作方法，我们要学会用先概括后具体的写作方法，写好第四单元的作文《美丽的校园》
（8）师：同学们，我们从绿绿的草，雪白的羊群，轻轻地歌声，放牧的小伙子体会到大草原的温柔之美，还可以从哪些景物体会到温柔之美呢？
课件：藏北的草原是温柔的。

师：同位互相说一说。
师：我们一起上台展示吧！
指名4~5名学生上台交流。
师：老师也想加入你们的队伍来展示，怎么没有掌声欢迎呢？
师交流：藏北的草原是温柔的，在天底下，一碧千里，而并不茫茫，羊群走到哪里，就想给无边的绿毯绣上了白色的大花。
（6）师小结：在作家大次央的笔下，草原宛如一位温柔的母亲，是那样温和，是那样宁静，难怪他要情不自禁地说————生再齐读：“这就是我的故乡，我深深爱着的藏北草原。”
课件：这就是我的故乡，我深深爱着的藏北草原
六、学习第3自然段。
1、小声读第3自然段，你还从哪些句子感受到草原的美呢？
生1：绿色是大自然的生命，在这绿的生命中点缀着一些星星般的五颜六色的花儿，像是许多花蝴蝶在草地上飞舞。
生2：远处，小河像一条银色的带子在阳光下闪闪发光。
生3：酥油茶、青稞酒、牛肉飘散着香味，为藏北草原增添了一种清新的气息。
课件：绿色是大自然的生命，在这绿的生命中点缀着一些星星般的五颜六色的花儿，像是许多花蝴蝶在草地上飞舞。远处，小河像一条银色的带子在阳光下闪闪发光。酥油茶、青稞酒、牛肉飘散着香味，为藏北草原增添了一种清新的气息。我心中不禁赞叹：美呀！实在令人兴奋。
2、师：这一段又用了几处比喻的修辞手法，用手势告诉老师。
生：3处
师：谁来说一说。
生1：把五颜六色的花儿比作星星，把五颜六色的花儿比作花蝴蝶。
生2：把小河比作银色的带子。
师：从这句话感受到草原的花美、河美、老师还发现了一种美，那就是作者的语言美。
课件：绿色是大自然的生命，在这绿的生命中点缀着一些星星般的五颜六色的花儿，像是许多花蝴蝶在草地上飞舞。远处，小河像一条银色的带子在阳光下闪闪发光。(这些句子下面显示绿线)
板书：水清草茂
3、师提问：五颜六色的花像花蝴蝶就已经很恰当了，为什么花儿会“飞舞”呢？赶紧开动你们的小脑筋，想象一下！
生：花儿星星点点隐藏在草丛里，一阵清风吹来，花儿和小草随风摇摆，不就像是在飞舞一般吗？
4、师过渡：同学们看到了美丽的青草、野花、小河，闭上眼，吸一口气，你还闻到了什么？（学生做吸气、闻的动作）
生读：酥油茶、青稞酒、牛肉飘散着香味，为藏北草原增添了一种清新的气息。
课件：酥油茶、青稞酒、牛肉飘散着香味，为藏北草原增添了一种清新的气息。(这些句子下面显示蓝线)
5、师：你从这一句，感受到牧民的生活怎样？生活状况如何？
生：我感觉到他们生活得丰衣足食，很幸福！
6、师：这藏北草原可真是牧民们生活的天堂啊！难怪作者发出这样的感叹——
生齐：美啊，实在令人兴奋！
课件：美啊，实在令人兴奋！(这些句子下面显示红线)
七、师总结：（手指板书）这节课我们随着作家大次央一起走进了那神奇的藏北草原，感受了草原的温柔和水清草茂。让我们再次来有感情读读课文1-3自然段，感受了草原的神奇、温柔、美丽。（生配乐齐读）
课件：多幅草原风光图片伴随优美音乐重复播放。
八、草原上的人们在干什么呢？下节课我们接着学习。

板书设计：

　　　　　　12　藏北草原　　　　　景： 温柔 水清草茂
　　　　 美
　　　　　　　　　　　　 人