《博大精深的中华文化》教学设计.doc

二师附中2010学年文化生活第三单元第六课第二框
《博大精深的中华文化》教学设计

年级：高二 学科组：政治 主备教师：黎春梅

一、 教材分析
本课是人教版高中思想政治必修Ⅲ文化生活第三单元第六课第二框题。本框题分为三个目。
主要内容简介：中华文化博大精深
（1）中华文化曾长期居于世界文化发展的前列。我国的文学艺术在世界文学艺术宝库中占有重要位置。中国古代的科学技术成就对人类文明的发展做出了巨大的贡献。
（2）中华文化表现为各具风采的地方文化。我国幅员辽阔，各地区的文化带有明显的区域特征。各地文化长期相互交流、相互借鉴、相互吸收，即渐趋融合，又保持着各自的特色
（3）中华文化又表现为异彩纷呈的各民族文化。中华民族是多民族的共同体，中华文化呈现着多种民族文化的丰富色彩。中华各民族的文化，既有中华文化的共性，又有各自的民族特性。它们都是中华文化的瑰宝，都是中华文化的骄傲。各民族文化的相互交融，相互促进，共同创造了中华文化。
二、学情分析
学生对博大精深的中华文化，其认知起点绝大多数都是由历史书本所得，有一定的学习兴趣。但对于学生来说，对中华文化的了解只是只鳞片甲，要学会分析传统文化，辨析中华文化的区域特征，理解博大精深的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识这一课标的要求还有难度。再则学生从感性到理性的思维的跳跃也有一定障碍。同时学生辨识社会现象、合作、表达能力等方面也有待加强。
三、学法和教法分析
①学法：讨论探究法（学生在学习过程中的全身性的参与，在“交流讨论”“拓展活动”等环节中充分地让学生动脑、动口、动手，让学生有所知，有所思、有所悟。
②教法：多媒体辅助教学法、引导启发教学法（通过设计岭南文化这一情境，提出要求，引导同学动脑，培养他们解决问题的能力）联系实际教学方法 注意书本知识与实际的结合。
四、教学目标
(1)知识与技能
① 使学生能理解中华文化的各种成就在世界文化宝库中的重要位置；
② 理解不同区域的文化既渐趋融合又保持着各自的特色；
③ 各具特色的民族文化为中华文化的形成和发展作出了重要贡献
(2)过程与方法
① 在本节课的教学过程中，教师充分发挥主导作用，充分利用演示、讨论、讲授等方法，并设置易于让学生接受的教学情境。
② 学生进行探究式学习，讨论、并进行归纳总结，引导学生通过“由表及里、由此及彼”进行综合分析，形成观点，加深认识，培养学生全面的、历史的分析中华文化的基本特征的能力。
(3)情感态度与价值观
① 帮助学生充分认识中华文化的特征，增强民族自豪感、自尊心、自信心。
② 辨析中华文化的区域特征，说明中华文化是中国各族人民共同创造的；
③ 展现博大精深、源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识，让学生懂得自觉维护民族团结，共创中华民族的未来辉煌。
五，教学重点、难点
重点：1、各族人民对中华文化的认同感和归属感2、包容性
难点：包容性
六、【教学方法与手段】问题研讨教学法、自主探究学习法 多媒体展示
七、教学过程
【教学过程】

教学环节
教师活动
学生活动
教学意图

新课导入（案例导入）
播放视频《我们的中华文化》，让学生在视频里感受我们中华文化的源远流长与博大精深
在欣赏《我们的中华文化》的过程中，感受我们中华文化的特征
视频的内容起到一个呈上启下的目的，让学生回忆源远流长的中华文化，引入博大精深这个特征

1.独树一帜，独领风骚（独特性）（板书）
结合课件展示，学生展示小组素材，引导学生探究：
（1）中华文化的文学艺术在世界独树一帜，博大精深
（2）中华文化古代的科学技术长期处于世界的前列。
（3）通过文化艺术跟科学技术来展现我们中华文化博大精深的其中一个特征：独特性
阅读课本，结合老师所点拨的新特点，联系生活实际，尝试对某些特点提供具体例证。让学生分组展示收集的有关文学艺术和古代科学技术成就的素材，以问答比赛的和成果展示形式来展示，并作一简单的小结。
锻炼学生理论联系实际的能力。增强学生的对中华文学艺术和科学技术的认识，尤其是感受我们中国文化的博大精深。

2.一方水土，一方文化（区域性）
利用广州亚运会即将来临之机，让学生设计一个能体现岭南文化旅游路线的拓展活动，引导学生从建筑、景点、饮食、工艺等来设计。让学生举一些跟岭南文化不同地其他区域的文化。引导学生从我们生活的材料中得到为什么会有一方水土，一方文化呢？
学生在小组合作探究设计路线的过程中感受我们的岭南文化，也能举出一些跟我们岭南这个区域不同的文化
在老师的组织指导下，对关于一方水土一方文化的原因展开讨论并力求得出结果。
应得出结论：
由于自然条件、经济发展程度的不同，同时受历史、地理等因素的影响，所以各地区的文化带有明显的区域特征。
明确学生对不同区域有不同文化的认识。
并能够有效分析文化呈区域性原因。
在不同的区域呈现不同的文化来感受我们中华文化的博而大。

3.中华之瑰宝，民族之骄傲（民族性）（板书）
我们中国由56个民族组成，我们的中华文化也是由56个民族共同创造的。
设计问题：1、有没有其他少数民族在我们番禺生活呢？你能说出几个出来吗？
2、对于这几个少数民族，他们跟我们汉族的文化有什么不一样呢？（服饰、饮食、节日等方面）
3、用多媒体展示两个材料，让学生思考
让学生从我们生活来感受我们各民族的特色文化，它们都是中华文化宝库中的瑰宝，都是中华民族的骄傲。共同创造了我们博大精深的中华文化。在感受与领悟的过程中增强学生对中华文化的认同感与归属感，增强学生的民族精神与凝聚力
学生在感受56个民族不同的文化过程中，让学生知道我们56个民族的文化都是中华文化宝库中的瑰宝，都是中华民族的骄傲。共同创造了我们博大精深的中华文化。在感受与领悟的过程中增强学生对中华文化的认同感与归属感，增强学生的民族精神与凝聚力
4.包容性（板书）
教师小结：我们的中华文化既源远流长又博大精深，为什么我们的中华文化可以拥有这样辉的历程呢？原因是什么？
讲述：中华文化的包容性
1、 求同存异
2、 兼收并蓄
图文并貌去介绍广州亚运会体育项目来理解中华文化的包容性
让学生结合生活，联系广州亚运会的体育项目来理解中华文化的包容性，这种文化的包容性，我们的中华文化在和睦的关系中交流，增强对自身文化的认同和对其他民族文化的理解。正是我们有海纳百川，强大的包容性，才有我们中华文化的源远流长和博大精深。
让学生在生活中理解正是我们有海纳百川，强大的包容性，才有我们中华文化的源远流长和博大精深。
5、课堂小结
引导学生践行“是什么—为什么—怎么办”的分析问题，解决问题的辨证思路。回题于“博大精深的中华文化”，从文化独特性、区域性和民族性来感受中华文化的博大精深（是什么），形成原因（为什么）；进一步深入对中华文化源远流长和博大精深这两个特征的原因，正是中华文化的包容性，从而让学生形成一种包容，接纳其他文化的意识（怎么办）
跟着老师的思路结合教材的知识结构，综合利用各种活动，感受中华文化的博大精深。要求积极参与，科学总结，为得出科学的结论打下基础。
力求在这个环节给学生一个明确的目标，就是增强对中华文化的强烈认同感和归属感，增强学生一个民族凝聚力。
教学反思

板书设计：

包容性（求同存异和兼收并蓄）
汉字
我们的中华文化
一、源远流长
典 史书典籍

质 文学艺术
1、独特性
节 科学技术

2、区域性
二、博大精深
个性
3、民族性
共性