1、走进楹联世界
活动背景：
楹联，又称“对联”联语”“对子”“楹贴”等。他是我国汉语言文学所独具的一种文学艺术形式，迄今已有千余年的历史，并以其别致的形式和广泛的用途，成为中国文化史上的一枝奇葩。
《语文课程标准》中强调指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”七年级的学生已经具备了一定的探究能力和赏析能力。为了进一步培养学生对中国传统文化的兴趣，我开展这次综合实践活动，希望通过活动增进学生对中国传统文化的了解，进而提高文学鉴赏能力和动手能力，提高学生的综合素质。
活动目标：
1、 通过本次活动，学习采风以及品鉴楹联
2、的方法；
2、 通过本次活动，培养信息收集与处理的能力、团队合作能力及动手实践能力，提高学生的综合素质。
3、 通过活动，了解中华楹联传统文化，激发对中国传统文化的热爱。
重难点：
能独立鉴赏楹联艺术。
活动过程
一、师生交流楹联的起源及发展
1、出示案例，抛砖引玉
师：宋代诗人王安石在《元日》中写道：
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
这新桃和旧符，其实就相当于现在的春联，而春联是中华楹联的一种。
生：从先秦时期的桃符开始，经过五代十国演变为春联，并逐渐发展至成熟的艺术表现形式。
生： 隋唐时，一些文人墨客喜欢将一些精彩之
3、笔凝注于对句上，在诗人们的参与下，楹联艺术得到了弘扬。唐代诗人大都有名联传世，例如：李白的题湖南岳阳楼联：“水天一色，风月无边”。杜甫的题诸葛亮故居联：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”；骆宾王题杭州观联：“楼观沧海日，门对浙江潮”等等，都是脍炙人口、千古流传的名句。
千百年来，从帝王的金銮殿到百姓的茅草屋，从楼堂亭榭到寺宇教堂都能看到楹联文化的印记。
师：同学们通过调查研究已经对楹联艺术的起源和发展有了准确的了解。
二、师生交流楹联的分类
1、 学生交流调查研究的结果。
2、 教师归纳总结。
中国楹联源远流长，内容丰富，种类繁多。因此对楹联的分类也多种多样。
A从
4、字数上可分为长联短联。
B从内容上可分为写景联、庆贺联、赠答联、奇巧联等。
C按使用场合又有春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联、宅第联、杂联、智趣名联等。
D从趣味角度有无情对、玻璃对、回文对、谜语对等。
三、教师展示例子
I、智趣名联
例1：
拍摄地：关林庙
“先师圣矣，文心凭地载
汉寿神哉，武德与天齐”
例2：
“贵有恒，何必三更起五更睡
最无益，只怕一日曝十日寒”
II、行业联
例1：
上联：听诊器常听百姓心声，尽显大医精诚
下联：体温表勤试病家冷暖，饱含天使情愫
横批：以人为本，祝你健康
例2：
“为名忙
5、为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去
劳力苦，劳心苦，苦中作乐，拿壶酒来”
III、节庆联
例：
“八方财宝进家门
一年四季行好运”
师：请同学们谈谈你还搜集到了哪些楹联的相关知识,你在生活中还见过哪些楹联？在哪里见到的？
四、教师指导楹联的品鉴
例1：
“贵有恒，何必三更起五更睡
最无益，只怕一日曝十日寒”
这是一则智趣名联，毛泽东在长沙第一师范求学时所写，旨在勉励自己在学业方面要持之以恒，逐渐积累，并对忽冷忽热的学习态度和方法提出了警戒，作为中学生的我们更要秉承着科学的学习方法和端正的态度，刻苦钻研、持之以恒。
例2：
“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去
劳力苦，劳心苦，苦中作乐，拿壶酒来”
这是一家酒楼联，联语自然天成，似脱口而出，近乎白话，但是细细品味，人间的苦乐情状可谓淋漓尽致。
四、 请同学们小组合作尝试品鉴楹联
学生自由品鉴
五、课堂总结
同学们，通过本节课的交流探讨，我们解决了本组在活动中遇到的问题，并学会了如何品鉴楹联。预祝大家顺利完成研究任务。
六、作业
继续采风搜集不同种类的楹联，并品鉴它们。
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