小学语文论文：小学生真情作文初探.doc

走进生活 真情吐露
----小学生真情作文初探

审视当前的小学生作文，仍然带着浓重的“应试”色彩，为了紧扣话题捏造事实夸大其辞的有之，将他人的事例、作文移花接木式的有之，说假话、说空话、抒矫情，内容干瘪，情感苍白，比比皆是。可是只要作文文通句顺，文彩华丽，主题鲜明，就一定能得高分，受到鼓励和表扬。这样的操作模式，严重束缚了学生的感知，扭曲了学生的情感，他们的聪明才智被压抑，他们的创作个性被消磨殆尽，致使作文远离生活，缺乏感悟，缺乏真情。这不能不说是作文教学的悲哀！
为什么丰富的生活丰富不了学生的真情作文这不得不让我们深思和反省。如何引领学生迈进写作这块沃土，在写作中健康成长呢？
《语文课程标准》明确指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。生活是写作之源，真情则是作文的生命。也就是说，走进生活，语文教师不仅要在作文教学中训练学生言语能力，开发他们的智能因素，还要对学生进行实实在在的道德教育，陶冶他们高尚的情操。总而言之，倡导真情作文。
一、细心观察生活
叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这一精辟论述，阐明了生活与作文的关系。只有处处留心观察生活，做生活的有心人，作文才能“言之有物” ，观察力是心灵的雷达，张开它，才能捕捉生活的信息。
生活是色彩斑澜，纷繁复杂的，告诉学生：眼睛应该像一台扫描仪，记下生活的全景；也应该有所选择，像一架摄相机，随时随地拍下无数亮丽的镜头。其实，生活中蕴藏着数不胜数的写作素材，写作材料无处不在，取之不竭。
1、聚焦喜怒哀乐的家庭生活
孩子们的家庭生活是温馨美好多味的。父母是他们最亲近的人，大家时时刻刻为家庭奉献着，万万不可以熟视无睹，觉得事事是情理之中，索取是理所当然的，而应细细品读家里的一切。如，有同学看到爸爸妈妈唇枪舌剑，原来爸爸擅自用刷子把妈妈最喜欢的真丝围巾给洗破了。因此，妈妈大发雷霆，责怪爸爸做事不动脑筋，只会蛮干。于是，“我”想方设法劝和了他们。又如，有同学讨厌喝牛奶，而妈妈却天天热好牛奶“逼”他喝，终于明白了牛奶中散发着妈妈的爱。
2、着眼丰富多彩的校园生活
学生三分之一的时间是在校园里度过的，校园是学生成长的摇篮。这儿有可亲可敬的老师，有亲密无间的伙伴，更有精彩有趣的校园活动。用心去观察，引领学生有目的地将目光聚集于某些人身上，察言观色，要特别细心地观察人物的一举一动。如，有同学细心观察了书虫男孩——杨振，发现他在英语课上窃读的方法是一套又一套的，先装模作样，跟老师读单词，而眼睛却注视着桌板中的课外书；然后又以迅雷不及掩耳之势将摊开的课外书放在桌子上，用英语书挡着，一边如饥似渴地阅读，一边时不时地抬头望一眼老师，生怕被发现。
3、放眼五彩缤纷的社会生活
社会生活内容广泛、丰富，适时地反映了社会风貌、时代精神。既要关注节日的大街非同寻常的气象，也要关注往日的大街欣欣向荣的景象；既要关注上班族人们忙碌的身影，也要关注街头小贩吆喝推销的样子……如，有同学在回家的路上把易拉罐当球踢，竟踢到了花坛里。此时一个貌不惊人的女孩儿却捡起了易拉罐，扔进了果壳箱里。又如，有同学坐三轮车去青少年宫时，由于自己的疏忽，错将一角钱当成了一元钱，付钱时却得到了老爷爷的理解和宽容，由此作者真实地记录了这件事，也真实记录了自己的心态。
二、用心感悟生活
教师要引导学生感悟生活，帮助孩子挖掘生活中的内涵，悟出点道理来想出点意思来，品出点情味来。生活是一幅绚丽多彩的画卷，是一只充满酸甜苦辣的五味瓶，需要同学们用心慢慢欣赏，细细品味，静静聆听，用全部真情去体味人生。只有这样，才有可能触发自己的灵感，才能形成自己独特的、真切的感受。
1、揣摩人物的心理活动
生活中点点滴滴的小事，无一不伴随着他们特有的心理活动而发生。因此，要融入到生活中，并想一想他们为什么会这样说这样做。如，“我”看到成绩不理想的小A被小B无故打了一拳，小A的眼镜顿时破碎了。而班长却幸灾乐祸地说：“太好了，我去看看碎镜片。”于是在“我”的作文中有了这样一段精彩的心理描写：“身为一班之长的徐诚居然会说出这种话！为什么小A得不到别人的同情？仅仅因为他成绩差吗？小A也是一个学生，是我们的同学，为什么大家要排斥他？我百思不得其解。哎，世界上居然还有这样的人，把别人的痛苦当作自己的乐趣。”
2、深入思考事情的主题
在细致观察的基础上，还要进行深入的思考，深度的挖掘。没有进一步思考事物、事件深一层的内涵，就不可能获得深刻的感受，文章也就显得浅显。如，写一篇以《生日》为题的作文，如果仅仅看到生日宴会、切蛋糕、唱《生日快乐》歌、许愿、吹蜡烛，仅仅停留在生日热闹的表面上，文章未免失之于肤浅。因此，想像十月怀胎的艰辛，父母育儿的不易，怀着一颗感恩的心思考生日的意义，最后才会有如此深刻的感悟：“生日是一颗爱心”；“生日其实就像那一圈圈树上的年轮串起一个个人的生命，而生命却又是如此的短暂，我们要珍惜属于自己的每天。”；“爱犹如空气萦绕在我们周围，滴水之恩，定当涌泉相报。”
3、善于合情合理地联想
把观察到的感性的东西，上升到理性的东西，由表及里地认识，由此及彼地联想，将见闻与联想相结合，必将丰富孩子们的体验，使文章内容丰富充实，表达生动形象。如，由江南的黄梅雨淋淋沥沥地下着，时而稀，时而稠，联想到老天爷近段时间好像遇到了什么烦心事，冲着大地没完没了地发脾气，委屈的眼泪流个不停；从冬日里绽放的恬静的水仙花，联想到心灵纯洁、朴实无华的人；由从洁白无瑕的岩石间穿过的山泉，联想到那是一位舞动着的精灵。
三、真心记录生活
叶圣陶先生说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”厚积方能薄发。教师要通过多种途径引导学生持之以恒地捕捉生活中的点点滴滴，记下熟视无睹的东西，特别要记下自己的一段经历、一个想法、一个启发、一份情感。同时要求学生广泛阅读课外书，积累语言，品悟情感。久而久之，学生在作文时就能“信手拈来”，从而达到“情动辞发”的境界。
1、多角度记录生活
引导学生围绕一个话题，从不同的方面去搜索素材。如，话题作文《爱》，放眼生活，随处可见爱的踪迹。爱是宽容、理解、体贴，更是责任；爱是一声唠叨，一份牵挂，一份慰藉，一份惊喜……如，爸爸带我去游泳，我故意潜入深水区，惹得他四处寻找，爸爸的焦虑中有深深的爱；繁华的气象路口，一个衣衫褴褛的残疾女乞丐把冰激凌喂进了孩子的嘴里，脸上写满了幸福，我感受到：如果母爱可以用重量来计算，我想，他们一定是一样的。不管她站在主席台上，还是瘫痪在路边，爱的高度永远不变……将作文的笔触伸向生活的方方面面，从中感悟形形色色的爱。
2、小处着眼记录生活
其实生活中的事情不一定要轰轰烈烈，也不一定要惊天动地，要学会选择，小处着眼，小到一个动作，一个眼神，一句话，一个微笑，小事例中往往也蕴含着大道理。如，命题作文《我长大了》，当我看见妈妈提着沉甸甸的一篮小菜赶回家时，我连忙跑上前，帮妈妈提，可见我长大了；由于爸爸妈妈晚上有事外出，我独自一人在家，战胜了恐惧，可见我长大了；同学把墨水甩到了我崭新的白色羽绒服上，我不吵不闹，宽容了他的失误，因为我长大了……关注身边的微不足道的小事，从一点一滴中倾诉真情。
3、个性化记录生活
每一位学生都是一个鲜活的个体，他们的个性是迥然不同的。因此，他们反映生活的方式也是各有千秋的。如，话题作文《手》，有的同学用拟人的方式，童话体裁写下了《左手与右手》，告诉大家“二人同心，其利断金；同心之言，其嗅如兰。”；有的同学则用记叙文的体裁写作：我和好朋友牵手回家中可见友谊深厚，我要求妈妈放手，让我在生活的道路上勇往直前，乘风破浪；有的同学则用诗歌的方式写下了《妈妈的手》，感谢妈妈多年来的养育之恩……从学生的生命出发，使作文成为学生张扬个性，袒露心灵的途径和方式。
综上所述，真情作文离不开生活的点滴感悟，在生活中积累素材，在生活中酝酿情感。怀着一颗真诚的心走进生活，让真情在作文中轻轻流淌！