1、第二课：黑白世界
时间：2012年3月18-29日 总第4-5课时
课 题
2、黑白世界
教学内容
黑白木刻、黑白画的制作。
教学领域
造型·表现
课时
2课时
执教教师
董春海
教学目标
情感态度与价值观
用示意图分析木刻作品的黑白关系，联系个人生活表达情感。
知识与技能
运用黑白造型手法创作黑白画。
过程与方法
1、认识木刻的工具及其操作技法。
2、学习刻刀的操作并运用于作品的临摹。
教学重点
学习黑白画的知识，并感受其概括、节奏美感。
教学难点
灵活运用点、线、
2、面组织画面，来表现黑白灰的效果，完成有创意的黑白画。。
教学准备
多媒体课件、各种硬笔以及简便的木刻刀具和板材。
教学过程
合作点
教师活动
学生活动
设计
意图
时间分配
第一课时
一、欣赏导入。
欣赏、交流。
让学生欣赏《自画像》、《鲁迅先生》感受木刻的黑白直观对比这种独特的艺术魅力与形式特点。
思考，
谈感受。
激发学生学习木刻的兴趣。
2
二、合作探究。
合作交流。
认识木刻刻刀及刻绘效果（在方框里描绘一下）。
1、角刀：
2、圆刀：
3、平刀：
跟老师学木刻：
3、1、老师介绍刻刀种类及特性，并强调用刀安全。
2、老师演示各种刻刀操作方法。
学生听、画、说出发现。
全面了解、安全第一。
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三、小试牛刀。
品味、提高。
1、尝试刻制（闯关:活动一）
温馨提示：可不考虑造型问题，只要刻出的线条具有一定组织与变化规律即可。每小组推举两幅作品，老师给予拓印并展示。同时请学生谈一谈使用刻刀的体会。
教师进行小结。
2、再尝试（闯关：活动二）
教师指定按以下步骤临摹“相关链接”的木刻作品《船》。
（1）、用墨色勾画出画稿。
（2）、用角刀刻出主体的外形。
（3）、刻出主要色块。
（4）、谨慎而肯定处理细节。
（教师巡视指
4、导，强调安全。）
仔细观察：教师示范拓印一幅优秀学生木刻作品。
学生自己动手：尝试拓印。
学生试刻，说出体会。
“实战训练”
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四、讨论交流。
合作、交流、提高。
作品展示：
师生共评，简要说出部分作品优秀和不足之处。
1、交流。
2 、展示、点评、补充。
取长补短，共同提高。
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五、教师小结。
让学生说出本课收获。
学生说。
提高整理能力及表达能力。
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第二课时
一、欣赏导入。
启发、引导。
欣赏得结论：
1、木刻中的黑白关系是相互依存的。相互转换黑白
5、关系可以形成某种有趣的画面情境。
欣赏《坝上风光》和李维民的木刻小品所得：
（1）、形象夸张、醒目、简洁。
（2）、狮子——以白衬黑：显示其强大。
兔子狐狸——以黑衬白：说明其弱小。
（3）、木刻小品：（试试连线）
以白衬黑 早晨或傍晚
以黑衬白 白天
黑白互衬 夜晚
2、黑白木刻主要通过以少胜多的处理方法，不拘泥于客观对象的逼真再现，构图简洁明快，追求单纯、强烈、鲜明的艺术效果。
6、
分析《初春》等作品和学生作业 。观察其中线条疏密、节奏、明暗层次、线条 、组织的差异。
学生听、思考、各抒己见。
学会分析、敢于表达。
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二、合作探
7、究。
适当点拨。
我创意，我做主。
1、老师给题目——《喜洋洋与灰太郎》
2、量才为用，分工协作。
（创意小组、描稿小组、刻制小组、拓印小组、展示小组）
3、逐步进行
（老师巡视适当点拨）
学生分工合作。
提高合作能力。
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三、展示作品。
教师搭台，学生唱戏。
师生共评:
1、优秀者——
优点：
不足：
2、一般者——
优点：
不足：
3、其他——
优点：
不足：
学生畅所欲言。
相信自己，找回自信。
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四、小结。
理论加实践，感慨万千汇成一句话……
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板书设计
2、黑白世界
基本构成要素：点、线、面 。
黑白画的表现形式：线条、对比、象征、变形等。
教学反思
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