景阳冈、猴王出世导学案(带练习).doc

景 阳 冈 导学案
一、学习目标：
1、认识11个生字，读记一些词语。
2、朗读课文，讲讲武松打虎的故事。
3、了解课文内容，体会武松的性格特点。
二、学习重点、难点：在了解课文内容的基础上，着重理解武松赤手空拳打死老虎这部分，从中体会武松的性格特点。
三、知识链接：
武松一词源于四大名著之一《水浒传》，是其中的一个主角，同时还是《金瓶梅》中的重要配角。曾一度被误认为虚构，而事实上却是跟宋江一样为真正的历史人物。
武松，称号“行者”，因为在家排行第二，又名武二郎，生活在北宋年间，河北邢台清河县（也有记载武松是阳谷县人，经历史考证为今河北省邢台市清河县王什庄）人，是《水浒传》的一个主角及《金瓶梅》的重要配角。他是陕西大侠铁臂膀周侗的弟子，其武艺高强，有勇有谋，是一个下层侠义之士，崇尚的是忠义，有仇必复，有恩必报，他是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物，梁山排名第14位。
四、自主、合作、探究：
“明知山有虎，偏向虎山行”。同学们一定听过“武松打虎”的故事吧？今天就让我们再次走近“景阳冈”，一睹那惊心动魄的打虎场景。首先总结一下，通过前两篇文章的学习，自己学到了哪些体会人物性格特点的方法，然后再运用前面学到的体会人物性格特点的方法，体会本课人物的性格特点。
五、我来闯关：
1、正确流利地朗读课文，完成下列各题。
（1）给下列字选择正确的读音画“Ö”。
山冈（gǎng gāng） 晌（xiǎng shǎng）午 蹿（cuān cuàn）下来
诡(wēi guǐ)计 吓唬（hǔ hu） 折（zhé shé）做两截
（2）辨字组词
唬（ ） 跪（ ） 抢（ ） 跨（ ）
琥（ ） 诡（ ） 跄（ ） 胯（ ）
霹（ ） 励（ ） 拼（ ） 踉 ）
劈（ ） 雳（ ） 迸（ ） 粮（ ）
（3）看你能理解下列词语的意思吗？
方法提示：可以先把文章读熟练，然后把不懂的词语放到文章中，运用联系上下文的方式理解词语的意思。
你如何不肯卖酒给我吃。如何： 吃：
但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了。但凡：
却把大虫吓唬我。把：
武松吃那一惊。吃那一惊：
武松回到青石上坐了半歇。半歇：
4、填上恰当的关联词。
（1）、店家道“：我家的酒（ ）是村里的酒，（ ）比得上老酒得滋味。”
（2）、店家（ ）说（ ）摇著头，走进店里去了。
（3）、（ ）店家怎样劝武松不要上冈，武松（ ）不听，执意上冈。
（4）、 ）武松不把老虎打死，（ ）会被老虎吃掉。
5、按课文内容填空。
（1）、请你用四个词语概括出整个故事的情节：
（2）、（ ）——（ ）——（ ）——（ ）
武松见了，叫声：“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地上按了一按，望上一（ ），从半空里蹿下来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那里快，武松见大虫扑来，一（ ），（ ）在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一（ ）。武松一（ ），又（ ）在一边。大虫掀他不着，吼一声，就像半天里起了个（ ），震得那山冈也动了，接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一（ ）。武松一（ ），又（ ）在一边。

挑战自我
（1）根据前两篇课文你学到的概括人物性格特点的方法，试着概括武松的性格特点。
（2）把你对武松性格特点的体会批注在书上。
（3）试着讲一讲《武松打虎》的故事。

学贵有疑：本课我有这些问题需要和大家交流、讨论。
疑问一
疑问二

猴王出世导学案
学习目标：　　
一、知识与技能　　
1、  学会生字词，能流利有感情地朗读课文。　　
2、  初步感受古典文学的语言特点。　　
二、过程与方法　　
学习课文中抓住事情的前因后果的叙事方法。　　
三、情感态度与价值观　　
1、理解“石猴”勇敢顽皮、一心想着大家的品质，从中受到教育。　　
2、体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想像力。　　
学习方法：自学讨论、合作交流与读、议、想相结合。　　
学习重点：体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发学生对古典文学的兴趣。　　
学习难点：知道古代白话文与现代汉语的区别，理解这些词语的意思进而读懂课文内容。　　
课前预习：　　1、  生字新词 2、熟读课文 3、搜集《西游记》资料　　
课时安排：二课时　　
第一课时
教学过程：　　
一、导入新课　　
今天我们来学习一篇课文《猴王出世》。你知道猴王是谁吗？　　
（ ）你从哪里了解到这么多的？写出四大名著及其作者：
（ ）（ ）（ ） （ ）
二、自主学习　　
1、导语：课前我们已经初步读了课文，你觉得这篇课文与我们以前学习的课文有何不同？（ ）　　
2、按照自学要求，自学课文。　　
（1）、自读课文，读准字音，句子读通顺。　　
（2）、找出自己读不懂的词语、句子，用查字典或者联系上下文的方法解决。　　
3、给下列加横线的字注音。　　
遂（ ）有 獐（ ）鹿 猕（ ）猿 顽（ ）耍　　
挈（ ）女 去耶（ ） 瞑（ ）目 石窍（ ）　　
石碣（ ） 镌（ ）着 挠（ ）腮　　
4、解释下列词语　　
围圆： 序齿：　　
遂有（： ）灵通（： ）之意。　　
石窍： 石碣：　　
镌着（ ）楷书大字。 喜不自胜：　　
瞑目： 造化：　　
耍子： 所在：　　
天造地设： 家当：　　
人而无信，不知其可：　　
拱伏无违： 抓耳挠腮：　　
力倦神疲：　　
5、以小组为单位检查自学效果，纠正错误读音。比一比哪一组学习的效果最好。之后每组派代表汇报自学情况，注意说得有条理，要把出现的问题说清楚。　　
6、投影出示：　　
“石猴是怎样出世的？又是怎样成为猴王的？”围绕这个问题，说说课文主要讲了一件什么事。先在小组内说一说，再全班交流。　　
三、精读分析：　　
默读课文并思考：这是一只怎样的猴子？从文中找出依据并说明，可适当写批注、圈点，留下读书的痕迹。（学生自学后在小组内讨论，最后全班交流。）　　
1、“那石猴在山中行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”　　
（1）读一读此句，你仿佛看到了一只怎样的猴子？（ ）　　
（2）把目光聚焦在语言文字上，你发现这句话有何特点？（ ）　　
语言和内容高度融合，就叫经典。　　
（3）高声朗读此句，试着读出石猴的快乐、自由。注意读出节奏和韵味。　　
2、“忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去，我进去！’”　　
（1）读此句，你读懂了什么？（ ）　　
（2）体会情感，再次读句，注意语调。　　
3、“你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。”　　
（1）找出此句中的动词： 　　
（2）从这些词中，你体会到了什么？（ ）　　
4、石猴笑道：“这股水乃是桥下冲贯石窍……也省得受老天之气。”　　
（1）出声音读此句，用一个词来概括，真可以说是（ ）。　　
（2）从这一段的描写中，你体会出了石猴怎样的特点？（ ）　　
5、“跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。”　　
（1）读此句，你仿佛看到了什么？加上想象说一说。（ ）　　
（2）再次读此句，品味语言，读出韵味，体会古代白话文语言的概括性。　　
6、“石猴坐上面道……何不拜我为王？”　　
从这里我们可以看出什么（ ）　　
7、“众猴听说，即拱伏无违……遂称美猴王。”理解“拱伏无违”，从这个词你体会到什么？（ ）　　
四、拓展延伸　　
１、同学们，学习了课文，你觉得你对孙悟空的了解加深了吗？这是谁的功劳？你觉得名著与影视剧的区别在哪？　　
（ ）　　
２、《西游记》中的故事还有很多，谁能说说你还知道哪些？（ 　　
…… 　　
五、作业布置。　　
1、积累课文中自己喜欢的语句。　　
(1) 　　
(2) 　　
(3) 　　
(4)