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《小石潭记》学情分析
语文素质是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。因此，让学生学好语文，是语文老师义不容辞的责任。然而，我们学校八年级学生语文水平较低，常常让“教者费力，学者吃力”，双方都吃力不讨好，
一、学生自身学习缺乏主动性、积极性和持久性，尤其不喜欢学习文言文。
 首先，学生学习缺乏主动性、积极性和持久性是导致语文水平低的主要原因，每个学生都希望自己成绩好，可大多数学生懒惰成性，不愿多动脑、动手、动口，没有持之以恒、锲而不舍的学习精神。即使老师不断鼓励甚至督促，也常常出现学生“一曝十寒”或者“偷工减料”自欺欺人的情况。其次，学生学习方法不当是语文水平低的又一重要原因，迄今为止，仍有部分学生学语文只盲目地学“课本，”课外阅读极少甚至没有，积累太少，不能见多识广，使课内外知识不能很好结合，语文科与其它学科不能有机融会贯通，语文与生活脱节，这种方法学语文，面对时代的进步，学生早已到了“捉襟见肘”的程度。再次，少数学生性格太胆小、内向，整天闷坐着，不愿参加各种活动，有的甚至可以整天坐着不说不动，更不必说上课答问，沟通很是艰难，这样的学生语文能力自然就极不如人意。
 二、环境的影响，使学生失去了许多学语文的兴趣和机会。
 （一）地理条件限制，交通不便，信息闭塞，教学设备差，使学生想看的看不到，想听的听不到，见少识少，没有条件和机会积累丰富的知识。
（二）经济意识的增强和家庭环境的影响，使少数学生及家长的知识无用的想法仍然存在，他们认为读书只是混张文凭，不如早出校门早挣钱。
所以，在今后的教学中应该注重培养、激发兴趣，教给学生学习的方法，从学生的学习兴趣、学习能力、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言的学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成学生自主学习能力的过程，这是语文新课标的要求。