1、宝应开发区国际学校个人备课纸（2016-2017学年度第二学期） 备课人：沈春芬
课 题
毛泽东词二首
课时
2—1
总课时
总第:
日期
教学目标
1．激发学生对祖国的热爱之情，引导学生体会诗歌的意境和想象，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。
2．掌握本文的篇章结构，理解诗歌中比喻和拟人等修辞手法的运用和写景、抒情相结合的特点。
教学重点
目标1
教学难点
目标2
教学准备
课件
预习要求
1、了解毛泽东写这两首词的背景
2、朗诵两首词，说说两首词的大意，写在两首词的空白处。
教学过程
二次修改、旁注
2、
一 、导入
1、作者介绍
2、背景简介：1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
二、朗读吟诵——感受诗歌的音韵美
请学生朗读，教师通过学生的朗读检查预习效果。
三、咬文嚼字——感受诗歌的语言美
1、问题1: 词的上阕写景，写了哪些景物 ?
2、问题2: 写景的目的是为了下阕的议论抒情，上下阙是任何连贯起来的？
3、问题3: 下阕抒发了什么样的情感？
四、联想想象——感受诗歌的图画美
（一）、请按照下面各题的题意填空：
１、诗人由积雪覆盖的群
3、山和丘林，联想到
（ ）。
２、诗人在大雪纷飞中，联想到天晴后
（ ）的景象。
３、诗人由历代帝王，联想到今天的
（ ）。
（二）、 发挥你的想象，用散文化的语言描绘“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”的景象。
五、品读欣赏——感受诗歌的意境美
六、总结
这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕转入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。
七、拓展延伸
怎样认识作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等英雄人物的评价？
八、课后作业：
比较阅读毛泽东同志的两首《沁园春》
教
后
记
(第 篇)
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