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如何把握文章中心阅读写作专题教案
南宁市友衡学校 黄东兰
一、教学目标：根据课标关于阅读教学的要求来指导学生掌握阅读的方法，从学生的阅读需要和实际中的困惑来进一步明确文章中心思想的解读和整体把握，从而找到解题的思路，提高答题的技巧。
二、教学重点：提炼并概括记叙文的中心思想的方法指导。
三、教学难点：在阅读训练中对文章中心思想的领会、理解及概括的具体指导。
四、教学时数：二课时
五、教学过程：
导入：同学们，你们在记叙文的学习中感到最难把握的是什么？——对文章主旨的理解。初中阶段对语文课程的学习以记叙文为主，对一篇文章内容的了解一般从故事情节、人物形象、思想哲理、写作背景及作者创作意图等方面着手，进而抓住文章的中心意思。记叙文阅读是同学们考试中较为薄弱的环节，失分点较多；答题不够准确完善，归根结底就是对主旨的把握不够清楚深入，所以，今天针对如何把握文章中心的记叙文专题学习将会给同学们打开一扇明亮的窗口。
（一）关于阅读：
阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。 《语文课程标准》关于阅读的学习目标明确指出：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
（二）关于中考语文考试说明
现代文阅读，综合考查学生在阅读过程中的感受、体验、理解、探究等能力，体现正确的价值取向，鼓励多角度、个性化的阅读。
阅读记叙类文章要求：①理清结构与思路，②理解主要内容，③能准确把握、评价作品中的形象，④品味重要词句在语言环境中的意义和作用，⑤领悟作品的深刻内涵。
（三）什么是记叙文的中心？
初中阶段所学习的记叙文的中心一般指的是记叙文的中心思想。它分为两部分：一是文章主要内容，二是作者的情感态度。
概括中心的一般形式是：本文通过对------(内容)的记叙(描写)，表现了作者-------(情感态度)。
提示：课文的中心思想和主题叫法不同，意思基本一致，记叙文一般叫中心思想，而文学作品叫主题。
（四如何分析记人、叙事、写景、状物记叙文的中心？
记叙文的中心是蕴涵在所记叙的人、事、景、物之中的，所以准确归纳记叙文中心的关键是正确理解文章的内容。
1、侧重写人的记叙文，要具体分析人物的言行，抓住人物的性格特点，进而把握文章的中心。归纳这类记叙文的中心要分析人物的形象，把握人物的性格特点，还要进一步分析作者的情感态度。
2、侧重叙事的记叙文，要从分析情节入手，把握事件的意义，从而归纳出文章的中心。归纳这类记叙文的中心要概括事件的主要内容，把握事件的意义，还要进一步分析作者的情感态度。
3、侧重写景的记叙文，要抓住景物特点，分析作者表达思想感情的独特方式，体会作者所要抒发的思想感情。

4、侧重状物的记叙文，要领会文章状物的特点，并进一步分析作者的情感态度，体会作者是怎样托物言志的，从而把握文章的中心。
（五）归纳中心的方法有哪些？（关注点）
1、抓住文中直接告诉读者中心的句子。
2、抓住文章开头、结尾段揭示中心的点题句、关键句，用适当的词语连贯起来。
3、通过结构分析来归纳中心，把文章各部分的大意连贯起来，加以综合概括，总结出作者要表达的思想、感情、态度等。
v 关注以下5点：
1、看开头。很多文章都是开篇点题，如牛汉的《我的第一本书》。
2、看结尾。许多文章篇末点题，起画龙点睛的作用，如胡适的《我的母亲》的最后一段。
3、分析文中议论抒情的部分。记叙文中记叙、描写部分是“画龙”，而议论、抒情部分则往往是“点睛”，抓住“睛”有助于抓住中心，如鲁迅的《藤野先生》。
4、抓题目。题目是文章的“眼睛”，目能传神，文章的题目总能或隐或显地传达出文章的主题，所以要注意分析题目，如朱自清的《背影》。
5、分析写作背景和写作目的。你只要分析出该文是在何种背景和动机下写的，中心也就呼之欲出了，如琦君的《春酒》。
（六）阅读链接（附阅读材料）：
参考答案：
（一）跑过冬天——写在女儿成人之际
1、一是指自然界的冬天，二是指人生的“冬天”，即遭受的挫折、苦难；“跑过冬天”即战胜人生路上的苦难。
2、 以特写镜头唤起女儿对幼年生活的美好回忆，为文章定下基调，意在告诉女儿：只要坚持不懈，就能战胜艰难困苦，跑过“冬天”。 以特写的画面唤起女儿对幼年生活的亲切回忆，为下文说理作铺垫。
3、（1）强身健体、节俭助人、坚强尽力、守住自我
 （2）注重内在气质的培养、衣着整洁协调、珍惜时间热爱生命、尽人生之责。
4、“洗礼”一词本义是指基督教的一种重要仪式，也比喻教育和熏陶。在艰难的磨练和考验后，或经过好方面的教育、引导后对生命有了新的认识，新的起点和开端。在文中指的是成年所遇到的苦难的磨炼和考验；将来成年时，可能会遇到挫折与失败、彷徨与孤独、疾病与贫穷、成功与暴富等等。
5、作者把人生比作“一颗流星”，即使划过夜空，转瞬即逝，也要留下一道亮光，照亮世间；还可将人生比作“昙花一现”或“雨后彩虹”等。
6、因为生命刚开始的时候，人都是赤条条地来到这个世界上，彼此都一样；而进入社会后，各人的生活经历不同，自然会有各自充满个性的“冬天”。(意对即可)
7、不能去掉。因为这些都只是作者的一种假设，并非一定会遇到。若去掉，表意就显得太绝对化了。
8、人生的成功得意本无“救世主”施救，只能靠自己去努力奋斗。跌倒了，自己爬起来；失败了，千万勿放弃，振作起来，继续努力，不断奋斗，就会走向成功。(意对即可)
（二）班公湖边的鹰 （王族）
1、最大的不同是，爬行于地面的“鹰”，显得臃肿、麻木而又丑陋；翱翔于蓝天的“鹰”，则矫健而又刚强。两者前后的形象形成鲜明对比，运用反衬手法，突出鹰的顽强、坚韧精神。
2、（1）“射”字有冲击力，更注重急速的表现，突出鹰“身体内部力量的迸发”；而“飞”字普通，还有些闲缓的意味。（2）有作为就先要付出艰辛的努力，鹰之所以能够矫健地翱翔于蓝天，是基于它之前漫长艰难的爬行。（意思对即可）
3、文章前半部分地域风光的描写，显示出西部鲜明的地域特色，其壮阔的背景与搏击长空的雄鹰相互映衬、相得益彰，更加有力地突出了鹰面对困难不屈服的精神。
4、赏析短文要点提示：
①《班公湖边的鹰》一文谋篇布局最突出的技巧是层层铺垫，巧设悬念，使文章具有强烈震撼力。
②本文作者采用多种描写方式，多角度刻画了鹰平凡而伟大的形象。一是动作描写，二是神态描写，此外还通过前后巨大的反差，突出了班公湖边的鹰平凡而伟大的形象，令人怦然心动。
③本文的语言特色是生动形象，精炼传神，它体现在所选动词对鹰的动作的传神描写上。同时前后描写鹰的动词又构成了鲜明的对比，全方位地表现了班公湖边的鹰苦难而艰辛，坚忍而勇敢的特点。
（七）总结：中考关于“中心”的考查方式是：把文章中心的理解与阅读文章获得的启示以及对中心的认识结合起来考察，把握中心的间接考察、深层考察，只有理解领会了中心思想，也才能进一步较好地是对解读分析文章的语言特点及写作手法，简言之，就是“纲举”才能“目张”，所以说准确把握文章中心至关重要，这是深入解读探究文本的前提。只要把握好文章的“纲”，提纲挈领，解答相关问题就可以水到渠成了。
（八）板书设计：
纲举目张（提纲挈领）
记叙文（写人、记事、描景、状物）
中心思想：文章主要内容、作者情感态度
（开头、结尾、点题句、关键句、议论抒情句）