1、《诗四首》教学设计
郑鸿义
教学目标：1、朗诵这四首诗，要求能够正确背诵、默写。
2、引导学生领会诗词的意境美，语言美，受到美的熏陶和感染。
3、充分调动学生联想和想象，以提高理解、欣赏古诗的能力。
教学重点：诗歌的诵读、识记和欣赏。
教学难点：探究与想象
教学设想：多媒体教学
教学课时：两课时
第一课时
教学任务：《归田园居》和《使至塞上》
教学过程：
（一）《归田园居》
（1）陶渊明简介及诗歌背景
（2）划分节奏，朗读诗歌。
（3）词语解释，解读诗歌。
2、 （4）合作探讨:后人评述陶诗___常事、真情、至理、易语，试结合本诗谈谈。
常事——种豆锄草，早出晚归
真情——热爱田园，闲适欢愉
至理——自食其力，直身做人
易语——种豆南山下……
（5）探究：诗的末句“但使愿无违”的“愿”具体指什么？
明确：这里的“愿”具体指要按照自己的意愿生活，不想在那污浊的现实世界中失去自我，
（6）精彩赏析
衣沾不足惜，但使愿无违。
(7)写作特色
《归园田居》用语平淡自然，朴素随口而出，“种豆南山下”、“夕露沾我衣”之语不见丝毫修饰，平淡的口语和醇美的诗意和谐地统一起来。
（二）《使至塞上》
（1）作者简介及写作
3、背景
（2）诵读诗歌，感受诗意。
（3）诗歌解读，理解诗歌大意。
（4）问题探究
a找出本诗中诗人的所见所闻所感。
b你认为“大漠孤烟直，长河落日圆”这句写得好吗？为什么？
c“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”表达了诗人的什么情感？
(5) 品味佳句
(6) 揣摩诗中感情
想到被排挤出朝庭之外
——苦闷抑郁
看到边关将士不畏艰苦守边卫国
——感慨赞美
(7)中心思想
《使至塞上》：以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光，传达了诗人幽微难言的内心感情。
（8）写作特色
写景生动，景中有情；
用语传神，诗中有画。
（9）拓展想象，作业
1、透过作品，试用精炼的词语描述你印象中的陶渊明、王维。
2、发挥想象，写首小诗：“当月亮邂逅太阳”。
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