1、听《比本领》一课有感
谢燕华
10月24日上午，在我校举办了第二期联盟校集中教研活动。达春霞老师带来一节低年级的识字教学课，北师大版二年级上册《比本领》一文的第一课时，整堂课真实、自然、扎实，真正体现了课堂的高效。
一、读有目的，读有层次。
这节课中达老师设计了四次读课文的环节。一读课文，要求学生自己解决不认识的字、词；二读课文，要求学生圈出难读的字词多读几遍；三读课文，要求学生准确流利地读课文；四读课文，初步了解课文内容。每一次读文都有目标，并且目标都是学生能独立完成的。
2、目的明确，层层深入，学习效果明显。
二、学有指导，学有方法。
“授之以渔”在达老师的这节课中体现突出。
1、在二次读文时，要求学生圈出难读字词多读几遍，要求同桌互相教一教，并出示学习方法：“教的同学用手指着字，要关注同桌学会了没有，如果没有多教两遍，学的同学眼睛要看着所学的词语，集中注意力认真跟读。”达老师在这里进行了学习指导，教给孩子方法，这给以后的小组合作学习打下了扎实的基础。
2、在学习生字时，引导学生用学过的识字方法来记一记那些难记的生字。“加一加”、“减一减”、“编顺口溜”、“联系部首来理解字的意思”等方法的积累应用，可以看出达老师平时的课堂学习之扎实。
3、初步了解课文内
3、容，这一环节的突破方法特别。达老师在开课释题时，就已经作了铺垫。出示课文题目后，针对学生提出的问题，达老师归纳总结出四个问题：①谁和谁？②怎样比？③为什么？④结果？在初步了解课文内容时学生很容易解决了四个问题，并结合四个问题复述了课文，使学生轻松掌握课文内容，教师引导方法得力，学习效果水到渠成。
三、环环相扣，水到渠成。
本课从导入，学习识字到了解课文内容，每个过程都落到实处，每个过程都紧密相连、环环相扣，达老师“授之以渔”，把学习的主动权完全交给了学生。达老师虽话语不多，但能抓住要点抛砖引玉，穿针引线。老师教得轻松，学生学得轻松。整节课的设计与实施自然而然、水到渠成。
当然，也有一点不成熟的建议，仅供参考：
低年级的教学以识字教学为主，识字的过程应有识字与写字两部分组成。本节课偏重于认字过程，《比本领》一文生字共有14个，教师只对“象”做了写字指导，对指导学生写字装格稍有欠缺。建议：①学生书空的同时读出笔画名称。②对学生容易写错的或难写的字，如：“猴、垂、丧、考”做重点写字指导。
谢燕华
2014.10.26
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