1、 浅析良好师生关系的构建
沽河中学 韩龙飞
师生关系是教师和学生为实现教育目标，以其特殊的身份和主体地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系，师生关系是学校教育中最基本、最重要、最活跃的关系。良好的师生关系是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果，是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土，是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真、善、美的统一体。良好的师生关系不仅能有效地激发学生积极向上，促进他们全面、健康地发展，而且能充分挖掘并发展每个孩子独特的禀赋与潜能，唤起他们内在的求知欲望与创造激情
2、产生出强烈的自尊与自信，因此建立良好的师生关系刻不容缓。
一、更新教学理念，努力提高自身素质修养。
构建良好的师生关系要求教师更新自己教学理念，转变自己的角色，教师不再仅仅是知识的传授者，而且还是指导学生领悟学习过程的引导者，不再只是教科书的执行者和传达者，更多的是创造性地运用教材与学生一起交流的合作者。教师要摈弃错误、陈旧的工作方式和方法，杜绝叱责和体罚学生，学生是教育的主体，教师要用自己的热情和睿智去启迪、诱导他们，用自己的爱心和童心去叩开他们的心扉。只有这样，学生才能乐于接受老师的教诲和批评。作为教师应不断的加强学习和研究，扩展视野，有目的培养自己的智慧才干，经常进行自我反思，完善
3、自己的教学行为，提升教学能力，同时还要加强自身的修养，学会自我情绪的控制，挖掘自己的热情、真诚、宽容、负责、豁达等优秀品质，逐渐把自己培养成为富有个性魅力、令学生喜爱的优秀教师。
二、树立正确的学生观。
首先要树立发展性的学生观。学生作为受教育的对象，是正在迅速发展中的人，具备巨大的发展潜力，教师要摒弃僵化地看待学生的观点，应用发展和辩证的眼光来关注学生的和谐全面的发展，坚信每一位学生都蕴藏着无限的发展潜力，认真教导每位学生，给予学生巨大的发展空间。
其次要树立主体性的学生观。学生是有意识、有个性的人，他们在接受教育的过程中始终有自己的主观意识的参与，教师不可能代替学生去学习，只能为学生
4、创造良好的学习环境和优越的学习氛围，不断激发学生学习的主观能动性，使学生自己去思考，自己去体悟学习过程中的种种滋味，学会自主品尝学习的芬芳，使其不再过度依靠教师的监管和引导，形成自主学习的能力。
最后要树立差异性的学生观。学生之间存在差异性的发展，各个学生在兴趣、性格、爱好、需要、特长等方面是不相同的，各有侧重。因此，教师要发现每个学生自身的独特性，要正视差异、鼓励差异、尊重差异，因材施教的培养每位学生，使其充分展现自己独特的聪明才智，从而得到完全、全面、充分的发展。
三、充分了解和研究学生。
首先要尊重学生。教育的艺术在于发现、发挥、发展学生的长处，并且要尊重每个学生的个性、爱好以及特
5、长。教师在教学过程中要充分尊重学生的人格和自尊心，以博大的胸襟尊重每一位学生，促进良好师生关系的构建。
其次要理解学生。在教育教学及与学生的其他形式的交往中，要避免认知偏见，客观全面了解、理解学生。理解学生就是要走进学生的心理，洞悉学生的喜怒哀乐，了解学生的兴趣爱好，适应学生活跃的思维和变化情绪，主动站在学生的角度看待学生的动机和需求，充分挖掘学生的闪光点，在学生的学习或生活出现困难时要及时送上精神和物质的援助，使教师和学生成为亲密的知心朋友。教师成为学生的知己，学生自然愿意向老师敞开心扉，从而师生心灵相通，彼此架立起一座无形的桥梁，畅通无阻地进行思想的交流、知识的传递，师生关系愈发和谐、密
6、切。
再次要关爱学生。没有真正的关爱就没有真正的教育，关爱学生是教师必备的心理素质。唯有在师爱的关怀中，学生才会积极主动地与教师互动，认真听从教师的教导。良好师生关系的构建需要教师真情付出，关心、热爱每一位学生，多交流、多倾听、多关怀、多鼓励、多帮助学生解决学习和心理上的实际问题。
最后要宽容学生。无论从年龄、阅历还是知识、能力，教师和学生之间都存在具大的差距，教师唯有以学生的心态看待学生，以宽容的态度对待学生，才能实现师生之间的真正平等。教师要善于倾听学生的不同意见，尤其是学习中的不同见解，即使学生的意见不全面甚至错误，也要让他们说完，然后再仔细给学生分析问题、讲解道理，培养其追求真理的执着。对待学习困难的学生，更要保持宽容的态度，做到不歧视、不厌弃，诲人不倦。
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