《摆鹅》教学设计.doc

白 鹅
大仓中学 罗家祚
教学目标
1．理解作者笔下的白鹅鲜明特点，体会对喜爱之情。
2．学习作者细致观察、准确描摹和运用对比拟人明贬实褒等方法表。
3．品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者活情。
教学重点
理解作者笔下的白鹅鲜明特点。
教学难点
准确理解白鹅与乡情之间的内在联系。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
1．让学生回忆曾经读过的骆宾王《鹅》：“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”
2．讨论 ：这首诗突出了鹅的什么特点 ？
这首诗写鹅， 抓住了的外形特征和动作语言简洁色彩鲜明这首诗写鹅，但毕竟是儿童之作，而且全诗总共才18 字，不可能包含更丰富的内容。丰子恺先生 的散文《白鹅》，内涵要富得多语言也很有特色动幽默，而且富有童趣值得一读。
二、作者及写背景简介
1、作者（略）
2、《白鹅》写于 1946年夏天。当时正值战，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑，丰子恺在读书、 作画之余，在院子里种豆、菜养鸽鹅这成了者排遣苦闷的一寄托。，
三、检查预习情况，整体感知课文
1．出示卡片，读生字、新词。
强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。
2．知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像）“角”是多音字，在“角色”中读“”，而不是“”。自己读两遍。
3．自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象。
四、讨论课文 1—4段内容 段内容
1．作者笔下的鹅有什么鲜明特点？
傲慢 (高傲、最人架子十足 )
注意对这些词语的义加以比较：
傲慢：轻视别人，对没有礼貌。
高傲：自以为了不起，看人；极其骄。
傲人：骄自大，瞧不起。
架子十足：非常自高大的样。
提示：这几个词义相近，用以形容白鹅 ，既突出强调了白鹅的鲜明个性，又避免了单调富有变化。(要引导学生联系具体的语境来分析)，如：“好一个高傲的动物”中“就是作者在看到这只雪白的大鸟伸长脖颈左顾右盼姿态时情不自禁发出赞叹，尤其要注意“高超”一词的含义。
高超：一般指好得过水平，课本注释为脱世俗其中含有傲、 超拔的意味。
2．作者从哪几个方面来写白鹅的傲慢 ？结合文中的描写作具体分析。
头、叫声步态吃相
头高，伸长了头颈左顾右盼。 似有一种傲视群雄睥睨切的气概高，伸长了头颈左顾右盼。
步态 ，步调从容大模样显得气宇轩昂。看见人走近来并不像鸡、 鸭一样逃走，因而伸手便可抓住它的颈项任意处置。
吃饭 ，食料并不奢侈但吃法三眼一板丝毫苟。如果罐已空，白鹅便会昂首大叫而主人就得赶紧去给它添，所以当鹅吃饭时，还必须有一个人在旁边侍候。
3．为了突出白鹅 傲慢的特点，作者怎样称呼
“鹅老爷”。
“老爷”一词原是旧时代对有身份、地位的人种尊称。作者用以称呼白鹅， 可见在他家中拥有特殊“地位”、享受待遇。于是白鹅也就有理由表现得“架子十足”。
4．“傲慢”一词常被用以形容人轻视别，对人没有礼貌，作者对白鹅怀着一种怎样的感情 ？
用形容人的词语来描绘鹅，把写得富有灵性。长脖子和“轧 用形容人的词语来描绘鹅，把写得富有灵性。长脖子和“轧 轧”的叫声是鹅生理特点，而从容不迫步态和三眼一板吃相反映 轧”的叫声是鹅生理特点，而从容不迫步态和三眼一板吃相反映 轧”的叫声是鹅生理特点，而从容不迫步态和三眼一板吃相反映了鹅的生活习性，是动物本能这些都与格无关。但作者却将其说 成是“傲慢”性格的表现，显然把鹅当了自己生活中一个朋友读 来非常富有亲切感。
其次，“傲慢”本为贬义词，但作者在描绘鹅的种姿态和表现时，字里行间透露出的却是一种欣赏态度，反映了作者内心对于只鹅的喜爱之情。
五、学生自由朗读课文 1—4段
要求绘声色，通过朗读来领略作者幽默风趣的语言格 。
六、布置作业
1．熟读课文。
2．抄写并解释 下列词语。
冥顽 叫嚣 引吭 局促 奢侈 窥伺
盛馔 岑寂 左顾右盼 三眼一板 蹑手脚
3．完成“思考与练习 二”。
第二课时
一、研究课文 l—4段的写法 段的写法
1．学生自由朗读 1—4段。
2．为突出鹅的特点，作者将和其他动物比较着写结合文中内容具体 分析。
第 1段中作者抓住动物头 部的形状来概括各种性格，从而证明鹅段中作者抓住动物头 部的形状来概括各种性格，从而证明鹅高正是其性格“高超”的 表示。较之于刁奸猥鄙狼、狐狗，以及冥顽愚蠢猪猡、乌龟，鹅的“高超”，自然令人油而生喜爱之情。
第 2段中作者将鹅与鸭、狗比较着写。
第 3段通过步态写鹅的傲慢，仍将与鸭比较，一个调急促有局不安之相；一个步调从容，大模样颇像京剧里的净角出场。
于是， 鹅的步态竟也具有了表演性和观赏。最能反映傲慢格是当人走近时鹅的态度。鸡和鸭惧怕，一定让步逃走，鹅却傲然地站着，非但不让甚至还会伸过颈子来咬你一口简直傲慢到了狂妄的程度，结果让人一伸手，就可以把抓住它的颈项任意处置。
通过与其他动物的比较，可以看出白鹅鲜明个性。
3．作者之所以能对白鹅如此生动传神的描写，是因为他观察得非常仔细。作者细致地描写了鹅的食料、进程序以及吃饭时动神态， 作者细致地描写了鹅的食料、进程序以及吃饭时动神态，特别是花了不少笔墨描写鹅与偷食的狗之间争斗，令人忍俊禁。
4．第 4段中作者用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出的傲慢 ？
三眼一 板 丝毫不苟 (一点都不马虎 ) 从容不迫
踏着方步 昂首大叫 架子十足
二、讨论课文第5段的内容
1．作者用浅显质朴的文字，轻松幽默笔调勾勒了白鹅既可笑更可爱的形象，表达了对白鹅的喜爱与怀念。
自由朗读第 5节，然后说作者及 其家人喜爱白鹅还有什么原因。
白鹅对作者一家人物质上 和精神都有贡献。环境荒凉生活的贡献尤为重要， “因我们这屋实 在太简陋，环境荒凉生活在太岑寂了。 赖有这一只鹅，点缀庭院增加生气慰我寥”
2．谈你对文章结尾的两句话理解。
在当时的战争环境下，人们生活条件艰苦而更难以忍受是精神上的痛苦。作者在文章中说：“这外界绝少往来，于是感觉到一种“岑寂”的苦闷。作者在文章中说：“这 些日子的岑寂滋味，至今回想还觉得可怕。”
3．这节文字主要写白鹅的贡献， 但其间仍不乏表现傲慢性格．
“它分娩毕 ，就起身大踏步走进屋里去声叫开饭。” ，就起身大踏步走进屋里去声叫开饭。”
“望那鹅，它正吃饱了饭昂胸凸肚地在院子里跨方步看野景似 乎更加神气了。” 乎更加神气了。”
三、按照“思考与练习 三”的要求进行口头作文 ”的要求进行口头作文 ”
四、布置作业
生活中，每个同学都会有许多你所喜爱的小动物，请选择喜爱的动物，写一段文字表达出你对它的喜爱之情。
板书设计 板书设计 板书设计
白 鹅
丰子恺
头颈：性格高超
叫声：厉喝斥
步态：从容不迫
吃相：三眼一板
物质
精神 —— 慰我寂寥
贡献
白鹅
特点 —— 傲慢
喜爱与怀念白