1、 《动作描写作文指导》教案
教学目标
知识与技能目标 掌握运用动作描写刻画人物的方法。
过程与方法目标 练习运用动作描写来刻画人物性格。
情感、态度
与价值观目标 激发学生的写作兴趣与热情，培养学生参与活动的积极性和主动性。
教学重点 人物动作描写要有个性化。
教学难点 人物动作描写要求精炼传神、个性化和生活化。
教学过程：
一、课堂导入
有这样一个故事：有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的产品。于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截
2、而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分成数截，但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。顾客们众口一词：“好就好在她是通过自己的动作徕说话，令顾客信服。”
哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。作文时我们把人物的一举一动细致描写，写出人物具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来。怎样把人物的动作写具体呢？这就要求我们用准确的动作词来写人物的活动过程，把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作，用慢镜头的方式一一描绘出来。
二、正课
1、温故而知新：描写人物的方法有哪些？（语言描写，动作描写……）
2、下面这段文字采用了哪种描写方法？有
3、什么作用？
大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。 （动作描写）
3、动作描写出神韵（理解什么是动作描写，其作用是什么?）
展示文段：扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。（这些动词不但写出捕鸟的整个过程，而且把孩子捕鸟时的欣喜、欢乐表现出来。）
4、怎样让动作描写活起来 ？
方法一：选用准确的动词描写。
例：(他)蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易
4、了。他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。
方法二:把人物的动作细致入微地描摹出来（即在动词前添加恰当的修饰语）
例：她又看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去，蝴蝶上下飞舞，她目不转睛盯着蝴蝶，终于蝴蝶停在了一朵花上，她躬着背，手中间隔着点空隙，脚尖小心翼翼踮着，汗珠从她的脸上滴落下来，她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧。又小心地把双手露出点缝，把头靠在手缝上看，一不小心让蝴蝶飞出了双手，她又急又气撅着小嘴，双手往腰上一插，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。
方法三:动作描写要符合人物
5、的身份和年龄特点。
例：我到了自家的房门外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
方法四:选择那些最能揭示人物性格、心理的动作进行描写。
例：食堂里，张先生急着要去上班，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去；一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。
5、总结归纳：要想描写好人物动作。就要做到：细心观察、用心感悟生活；多读书、多积累；勤写作。
三、训练
1、小试牛刀：找班上两个层次不同的学生作为描写对象，设置一情境（被老师请到办公室）写一个动作描写的片段。
2、观察看到的图片展开联想，将所给的文段进行修改，修
6、改的要点：①、动词准确连贯。②、修饰语恰当。③、加入感受或修辞。④、能突出人物某一特点。
世界男子110米跨栏比赛就要开始了，紧张的蹲在起跑线上的运动员们就像一枝张拉满弓的箭，随着“砰”的一声枪响，刘翔这只离弦之箭向前飞奔着，只见他挥动着有力的双臂抬腿越过一个个栏杆，身轻如燕，姿态优美，很快便把对手甩在身后，闪电般的冲过了终点。刘翔胜利了，他披着国旗一边在跑道上奔跑，一边向台上的观众致意。
四、布置作业：
1、认真修改写好的作文片段。2、能在今后的作文中运用本节课学习的写作方法。
五、结束语：同学们动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应——主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。希望同学们通过本节课的学习，能练就“绘其行，现其人”的动作描写本领。
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