浅谈三年级语文教学中的词语教学.doc

浅谈三年级语文教学中的词语教学

小学三年级语文教学在一、二年级语文教学的基础上，逐步趋向于对词语的认识和运用。词语教学在孩子一生的语文素养提升过程中是十分重要的环节。因此，作为小学三年级语文教师一个重要职责，就是要带领学生“沉入词语的感性世界”，引导学生在汉语中语汇中识记并掌握丰富的词语。
作为多年工作在小学语文教学一线的教师，我深刻认识到三年级语文教学中的词语教学应分三步走；
第一步：教会学生理解词语
词语的理解在词语教学中起着举足轻重的作用，只有理解了词语，才能更好的运用。词语是在一定的语言环境中产生的，与课文内容有着直接、密切的联系。那么，如何让学生对词语理解不感到枯燥乏味、不走死记硬背的路子呢？关键是我们应让学生联系上下文内容，并为他们创设尽可能贴切的情境。例如我们学《田忌赛马》这篇课文时，在学生熟悉课文内容和人物性格后，教师提出需要重点掌握的词语，如“垂头丧气”、“扫兴”、“轻蔑”等。先让学生结合上下文内容各抒已见己，谈谈自己对这些词语的感性“认识”，再让平时表演能力比较强的学生走上讲台用动作、表情演示词语含义。教师适时加以点评补充，在师生参与互动过程中让学生自然而然地准确理解词语的意义。另外，对于生疏抽象的词语，我们可以借助工具书，让同学们进行“查词比赛”，不但培养了语文学习能力，而且加深了对词语的识记理解。对于学过的词语我们还可以根据词义、词性、感情色彩等进行归类，通过比较深层次进行理解。
第二步：鼓励学生积累词语
在课堂，教师要有意识引导学生在朗读课文的同时主动勾画自己喜欢的词语，课后摘抄、识记。课余时间，教师要多鼓励学生在阅读课外书籍的时候，善于发现并摘录丰富多彩的词语，让他们将自己的摘抄积累“成果”带到课堂上，与大家进行交流，谈一谈自己为什么摘录这些词语，最想推荐给同学们是哪些，从而增强学生的学习兴趣和理解能力。这样相互“取长补短”，日积月累，全班同学都能积累到丰富而有很高“利用价值”的精彩词语，既提高了学生听、说、读、写的能力，也积累了大量的作文“建材”。
第三步：引导学生运用词语
在积累了丰富多彩的词语并深入理解词语含义的基础上，接下来的教学重点应放在引导学生准确运用词语上。教师在教学过程中可以先让学生多进行词语搭配训练；再让他们练习用给定词语说一句话，看谁用词准确，说话得体；最后让他们练习用自己喜欢的词语说一大段话，看谁用得词语多，说得话流畅通顺，有趣味、有意义。久而久之，学生就一定能恰当运用词语把话说具体，说形象，说生动，语言表达能力大大提高。同时，教师要善于鼓励，不打击学生积极性，通过恰当的方式方法，及时帮助学生纠正语法错误，逐步增加说话、写话练习的难度。使学生始终保持对词语理解、积累及实际运用的浓厚兴趣，主动把说出来的话记录在练习本上。这样，学生词语运用及作文能力就会在潜移默化中得到有效提升。
总之，小学语文教师应想方设法，积极鼓励、正确引导学生对词语进行理解—积累—运用。把握好这三个环节，就会使词语教学乃至整个语文教学收到事半功倍的效果。
3