初中数学的快乐教学方法有哪些.doc

初中数学的快乐教学方法有哪些

内容摘要： 经过近些年来的课堂实践，发现学生原来厌烦数学学习，现在几乎没有一个不喜欢上数学课的了。可见，数学快乐教学法在初中数学教学活动中应用，能起到事半功倍的效果。
一、快乐数学教学法，以学生为本位，激发学生数学学习兴趣
数学对于绝大多数的学生来说，都感到难学，如果基础打得不牢固，到了初中就更会感到数学难学、吃力。这种情况下，给老师的授课带来了难度，如果依旧沿用以往的传统的六段程式化的课堂教学模式，也就是原来的：课前提问——导入新课——新知传授——小结——练习——作业。这种传统的方式，主要还是更多的以教师为中心，整个课堂教学过程，是一段45分钟的，以教师为主角的说教戏。学生只有走马观花地跟随老师听讲的份儿，根本谈不上对知识的获取体验。所以学生也就越来越感到乏味，学生越不会，老师也就越来越不敢放手，逐渐形成了恶性循环，最后导致学生对于数学学科的厌学。 快乐数学教学法，是以学生为本位的教学法，在整个的教学过程中，所设计的每一个环节都是从学生的角度出发，都是以学生的学习兴趣为课程环节进行的基础。
二、快乐数学教学法，在教学过程中，注意学生的探究活动
教师在确立本课的学习目标时，不一定非要和教参上提供的一字不差地雷同，教师可以根据本班学生的实际情况，把课程标准作为依据，针对学生的具体实际学情而订立教案，要考虑到学生的真正起点、他们所具有的学习基础、学生的发展潜力、学生的个体差异等因素。订立的目标要使学生能够在45分钟内，分层次地逐步实现，也就是目标的订立要具有可行性。在课程的设计中，每个目标的实现的过程中，教师要为学生留有足够的时间和空间去亲自体验、探究。让每个学生都能在这一目标的实现过程中，体验到自己能够获取知识的成就感和快乐感。
三、快乐数学教学法，教师注重学法的指导，培养学生的乐学、创造意识
快乐数学教学法，针对的是班里每一位同学，同时也是要求整个班级都要在学习的过程中都处于这种氛围下，获取知识，每一位同学都可以使自己在原有基础上有所提高。
学生在整个的学习过程中不是每一个同学都能自发地品味到成功，获取知识的快乐，在这一过程中需要教师在学习的方法上给予一定的指导。根据每一个学生的不同，因材施教，将学生分成层次，为不同层次的学生搭建获取知识的阶梯。让每一名学生都能够爬上阶梯，一步一步地向上攀登，哪怕是很小的进步，在攀爬的过程中，也要给予一定的鼓励和表扬，给予学生更多的自信。帮助学生向自己主动学习，乐于学习，在学习中感受到快乐的体验。
不因基础较差的学生提出的问题简单没有实际价值而贬损。首先对他们的对知识的质疑表示肯定，对他们的提问的精神表示赞许，因为所有的知识和真理的发现，都是首先存在质疑才有发现的。教师对学生自尊心的维护，就是对学生“乐学精神”的最大的扶植和鼓励。这样学生才会愿意独立思考，才能敢于多角度、多侧面地提出问题，学生的思维才能在愉快的学习氛围中得以发散。