1、浅谈多媒体技术运用在数学教学中的原则
〔摘 要〕：人类科技的进步在带给人们社会的、生活的全新变化的同时，也引发了教育教学方式方法的革命性的变化。这种变化的突出表现就是多媒体逐渐地走进了学校、走进了课堂，成为教师教育教学的一种重要手段。
〔关键词〕：多媒体 运用 数学教学 原则
〔正 文〕：数学多媒体和其他学科一样，都必须具有明确的教学目标，正确的教学内容，能体现一定的交互性、个别化，并且能充分利用多媒体技术，实现对文字、图形、图像、动画、声音、色彩等对象进行艺术加工和处理，使其具有较强的吸引力，但由于数学学科的特点，数学多媒体也应遵循一定的原则，主要有以下几个方面：
一、因课制宜的
2、原则：
并非所有的课堂教学都需要多媒体技术，有些教学内容使用传统教学方式，或用传统方式加上投影、幻灯片等电教手人能够取得良好效果的，不必要采用多媒体技术；若传统教学方式不能有效突破难点，可以利用多媒体技术达到目的。例如在“指数函数”一节的教学中，需要对函数 y=ax（a>0 且a≠1）中的a取不同的值时的性质进行讨论，描点做出不同的图像。费时费力，若在课件中设计出输入不同的a值，计算机自动生成相应的图像，就可快速、准确地解决问题。
二 、目的性原则：
多媒体技术的选择与运用，其目的是为了完成教学目标服务。不能为形式上的多样化而失去教学的方向。用多媒体技术可以产生丰富的视听效果，以此来
3、刺激学生的感官，可以激发他们的学习兴趣。但有些教师制作的数学课件，背景画面复杂，几何图形变幻莫测，按钮奇形怪状，并且使用大量的动画和音响。这些课件画蛇添足、喧宾夺主，分散了学生的注意力，冲淡了他们对学习重点、难点的关注，久而久之，学生必然会产生厌倦情绪，反而不利于学习兴趣的激发。所以我们要牢记多媒体技术与数学教学整合最终目标是为了提高学生数学素养和信息素养。
三、主体性原则：
现代教育思想指导下的数学课堂教学，应是以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以现代多媒体技术为支撑，通过学生自主探究，合作研讨，主动创新，获得知识技能上的提高，满足兴趣、情感等方面的需要，提高数学
4、素质和信息素养。多媒体技术在数学教学中的合理运用，由于其自身具有传输的网络化，信息呈现的多样化，使得数学课堂教学的改革获得了生机，使得我们许多数学教学设计得以实现。多媒体技术与数学教学的整合使得师生关系发生转变，在教学中真正做到学生根据自己的需要，自己选择认知工具，自己选择学习内容、学习方法、学习伙伴。这样，才能在学习中体验、感悟、发展，而这种活动是出于学生自身的需要，是积极的主动的，而不是被动的无耐的，从而真正发挥学生的学习主体性作用。
四、活动性原则：
从数学教学改革的趋势来看，传统的课堂教学正向着数学活动课的形式转变。数学教学应该让学生做数学，这是新的课程标准中的重要理念。教学中学
5、生更喜欢听故事、做游戏、做实验、搞课题研究以及上网查资料、上机操练等形式。教学只有从学生的学习特点、学习规律出发，采取多种形式、方法，展开丰富的教学活动，让学生在活动中学习，才能取得较好的教学效果。数字化教学主张把学习的主动权交给学生，让学生在自主探究中实现知识建构。教学中，我们要鼓励学生自主地操作、尝试、交流、讨论、质疑、解惑，把问的权利交给学生，把讲的机会让给学生，把做的过程放给学生，尽可能多地给予学生自主探究的时间和空间，彻底改变过去那种灌输注入式的教学模式。如教学“二次函数图像”时，教师可以通过设置对话框来控制二次函数图像，让学生上机操作，自己输入a，b，c，观察a，b，c变化时图像的
6、变化，探索a，b，c对图像的影响。学生通过观察、讨论，在教师的点拨指导下，逐渐形成自己的知识体系，达到知识的重新建构。
五、开放化和交互式原则：
所谓开放性，一是对学生开放。课件应创设一定的情境，吸引学生用自己的眼光去探索、思维，二是对大多数教师开放，教学过程应便于推广使用，三是开放的题目教学，开放题的教学能有效地培养学生的探究能力、分析能力、发散思维的能力。所谓交互式，是指在教学过程中课件能不断地给学生提出问题，整个教学过程是教师——计算机——学生进行交流的一个过程。目前，大多数多媒体课件缺乏交互性，教师往往用一个课件贯穿整个过程。与传统的教学方式相比，虽然上课比以前精彩多了，学生的兴
7、趣也高了，但教师与学生交流少了，这是应当注意的地方。计算机应成为联系教师与学生的一个桥梁，而不能成为妨碍教学双方进行交流的“第三者”。
〔小 结〕：总之，恰当地选准多媒体的运用与数学课堂教学的最佳结合点，遵循一定的原则，适时适量的运用多媒体，就会起到“动一子而全盘皆活”的作用，发挥其最大功效。就可以减轻学生学习的过重负担，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，培养学生非智力因素，符合现代化教育的需要，有效地培养更多的跨世纪的创造性人才。
参考文献：
1、季正义：《浅谈多媒体教学在初中数学教学中的应用》，《中小学电教》，2006年 10期 。
2、徐建汉：《多媒体与数学在情境创设中的整合运用》，《宁波教育学院学报》，2006年 03期。
3、何成波：《信息技术与数学教学整合的思考》。
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