故乡(第二课时).doc

九年级上 语文 教学设计 授课人：钟海燕
9故乡
教学目标
知识与能力目标：
1.学习小说人物描写的方法和采用对比表现主题的方法。
2.培养学生正确的阅读习惯与培养学生思维创新能力、语言表达能力和想象能力。
过程与方法：通过自主合作探究、小组学习掌握相关知识点。
情感态度价值观目标：加强作品与现实生活的多元化链接，从而激发学生对新生活的热爱与珍惜。
教学重点 人物形象的分析
教学难点 作品的主题的理解
教学时数：三课时
教学手段：多媒体

第二课时
一、教学目标
　1检查预习
2.学习结合具体的语句分析人物形象的方法和答题规范。
3.理解小说的主题思想。

二、教学过程
（一）知识温习
1、为红体字注音：
恣（ ）睢（ ） 阴晦（ ）嗤（ ）笑   愕（ ）然
瑟（ ）索 惘（ ）然  獾（ ）猪      颧（ ）骨     
2、填空：
小说的三要素是 ， ， 。
鲁迅，我国现代伟大的 、 、 。原名 ，字豫才，浙江绍兴人。本文选自《 》（小说集）

（二）整理知识点
人物的描写是通过人物的 、 、 、 等描写来体现人物形象特点的
小说的环境描写包括： 、 。
小说的情节分为： 、 、 、 。

三、整体感知、方法指引：
　　上节课，我们整体感知了情节与环境，本节课我们将见到二十年后的闰土，在对闰土二十年前后的巨大变化及杨二嫂的变化的分析中，努力探究人物形象的社会意义及作品的主题。
1.在故乡，“我”见到了许多人，其中着重写了哪两个人物？这两个人物中，又重点以写谁为主？

2. 考点链接
幻灯片展示【2007】【2011】【2013】【2014】【2015】人物形象分析的考题
小结：中考人物形象分析常见题型
1.概括人物形象并结合具体内容分析
2.结合具体人物描写分析形象。

3.小说中的人物形象的答题技巧
①可以从描写人物的方法入手
②可以从人物活动的特殊环境入手
③可以从情节发展入手（如：典型的事件、片段）

4.结合午练现代文阅读训练题《桥畔的老人》对应答题技巧
【形象分析】小说中桥畔的老人是一位怎样的人物形象？请你简要分析，分点概括。
（1）老人是一位充满爱心（或朴实善良）的人，从他对对另外几只牲畜的担心可以看出来【描写人物的方法】
（2）老人对家乡的留念与热爱，从他最后一个离开家乡可以看出【情节发展】
（3）老人孤苦伶仃（孤独、孤单），从他没有家，一直照管牲畜可以看出【情节发展】
（4）老人渴望过简单平静（向往和平）的生活，从他毫无政见，战争中被迫离开家乡可以看出【人物活动的特殊环境】
小结：概括人物形象+结合具体内容分析

四、 赏析实践：
1. 试一试：请分析少年闰土这一人物形象
答题模式:他是一个（描述性语句，揭示人物性格特点）的（代表人物地位身份的词语）的人。从文章中（描写人物的方法、情节）可以看出来

2.列表寻求答案的来源：分析少年闰土

少年闰土
性格特点
外貌

动作
语态

思想
精神

本文运用了外貌、语言、动作的描写方法，塑造了一个生气勃勃、热情开朗、勇敢机灵、纯真善良的小英雄少年闰土。

3.用同样的方法分析中年闰土：

中年闰土
性格特点
外貌

动作
语态

思想
精神

小结：小说用了 语言、动作、神态 的描写方法塑造中年闰土，他是一个苍老贫困 、因循守旧、麻木迟钝 、淳朴善良 的 中国贫苦农民 的形象。

4. 一起来，练一练：请分析杨二嫂的形象
杨二嫂

人物描写的句子
人物特征
年轻时
外貌描写

中年时
外貌描写

语言描写

动作描写

情节

小结：通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。

四、总结、扩展
　　本节课，我们着重分析了闰土和杨二嫂两个人物形象。闰土是解放前老一代农民形象的代表，他身上有着中国农民传统的美德──勤劳、善良、忠厚，但因长期遭受经济的压迫和思想上的愚弄，他被那个社会折磨得像个木偶人。从这个人物身上，我们可以读到作者对老一代农民不幸命运的深切关心和同情。杨二嫂是一个城镇小市民形象的代表，是一个既遭受压迫、侮辱，又深受私有观念支配的被扭曲了的人物形象从她身上，我们可以读出作者对她的种种恶习是持否定态度的。
　　文中，作者着力写两个人的今昔变化，通过对比，深刻地揭示出两个人物形象所蕴含的社会意义，并揭示出小说的主题。

五、作业布置：
1.根据本堂课分析的人物形象思考作品的主题
2、尝试理解文章后半部分议论的句子，明天讨论

9故乡
教学目标
知识与能力目标：
1.学习小说人物描写的方法和采用对比表现主题的方法。
2.培养学生正确的阅读习惯与培养学生思维创新能力、语言表达能力和想象能力。
过程与方法：通过自主合作探究、小组学习掌握相关知识点。
情感态度价值观目标：加强作品与现实生活的多元化链接，从而激发学生对新生活的热爱与珍惜。
教学重点 人物形象的分析
教学难点 作品的主题的理解
教学时数：三课时
教学手段：多媒体

第二课时
一、教学目标
　1.检查预习
2.学习结合具体的语句分析人物形象的方法和答题规范。
3.理解小说的主题思想。

二、教学过程
（一）知识温习
1、为红体字注音：
恣（ ）睢（ ） 阴晦（ ）嗤（ ）笑   愕（ ）然
瑟（ ）索 惘（ ）然  獾（ ）猪      颧（ 骨     
2、填空：
小说的三要素是 ， ， 。
鲁迅，我国现代伟大的 、 、 。原名 ，字豫才，浙江绍兴人。本文选自《 》（小说集）

（二）整理知识点
人物的描写是通过人物的 、 、 、 等描写来体现人物形象特点的
小说的环境描写包括： 、 。
小说的情节分为： 、 、 、 。

三、整体感知、方法指引：
　　上节课，我们整体感知了情节与环境，本节课我们将见到二十年后的闺土，在对闰土二十年前后的巨大变化及杨二嫂的变化的分析中，努力探究人物形象的社会意义及作品的主题。
1.在故乡，“我”见到了许多人，其中着重写了哪两个人物？这两个人物中，又重点以写谁为主？

2. 考点链接
幻灯片展示【2007】【2011】【2013】【2014】【2015】人物形象分析的考题
小结：中考人物形象分析常见题型
1.概括人物形象并结合具体内容分析
2.结合具体人物描写分析形象。

3.小说中的人物形象的答题技巧
A.从掌握人物描写的方法及作用入手，分析人物性格特征
B.从分析人物活动的环境入手，探究人物命运与性格特征形成的原因。
C.从分析情节入手，把握人物的性格特征，进而理解文章主题。

4.结合午练现代文阅读训练题《桥畔的老人》对应答题技巧
【形象分析】小说中桥畔的老人是一位怎样的人物形象？请你简要分析，分点概括。
（1）老人是一位充满爱心（或朴实、善良）的人，从他对对另外几只牲畜的担心可以看出来【描写人物的方法】
（2）老人对家乡的留念与热爱，从他最后一个离开家乡可以看出【情节发展】
（3）老人孤苦伶仃（孤独、孤单），从他没有家，一直照管牲畜可以看出【情节发展】
（4）老人渴望过简单平静（向往和平）的生活，从他毫无政见，战争中被迫离开家乡可以看出【人物活动的特殊环境】
小结：概括人物形象+结合具体内容分析

五、 赏析实践：
1. 试一试：请分析少年闰土这一人物形象
答题模式:他是一个（描述性语句，揭示人物性格特点）的（代表人物地位身份的词语）的人。从文章中（描写人物的方法、情节）可以看出来

2.列表寻求答案的来源：分析少年闰土

少年闰土
性格特点
外貌
紫色的圆脸头戴小毡帽颈：银项圈
手：红活圆实
淳朴天真令人可亲可爱
动作
语态

巧于雪地捕鸟雀
敢于月夜叉刺狡猹
说了许多“天下新鲜事”，将心中的话尽情倾吐
聪明勇敢、活泼开朗

思想
精神
对我：不怕我、不到半日 熟识
对生活:捕鸟、看瓜、刺猹、
拾贝、观潮
情真意切、亲密无间
朝气蓬勃,对生活充满热情和希望
本文运用了外貌、语言、动作的描写方法，塑造了一个生气勃勃、热情开朗、勇敢机灵、纯真善良的小英雄少年闰土。

3.用同样的方法分析中年闰土：

中年闰土
性格特点
外貌
脸已变作灰黄 有皱纹、眼睛肿、通红，头戴破毡帽，身上极薄、棉衣，手又粗又笨、开裂、松树皮
受尽生活的折磨，苍老贫困

动作
语态

说话前的神态：欢喜-凄凉-恭敬
共七句话，前六句断断续续，表明心情：谦恭，后一句断断续续诉说苦况
说话后神态：摇头、全然不动、石像
迟疑麻木、
痛苦难言
淳朴善良
思想
精神
恭敬地叫“老爷”要水生磕头认为少年时代的哥弟称呼不成规矩
拣了一副香炉和烛台——悲苦无奈
被封建礼教牢牢束缚
因循守旧
小结：小说用了 语言、动作、神态 的描写方法塑造中年闰土，他是一个苍老贫困 、因循守旧、麻木迟钝 、淳朴善良 的 中国贫苦农民 的形象。

4. 一起来，练一练：请分析杨二嫂的形象
杨二嫂

人物描写的句子
人物特征
年轻时
外貌描写
　“终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄”“因为伊，这豆腐店的买卖非常好”
 说明杨二嫂年轻漂亮，安分守己
中年时
外貌描写
　凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
　说明杨二嫂老丑而瘦
表现杨二嫂势利、尖刻
表现杨二嫂贪婪的性格

表现杨二嫂的自私、尖刻、贪婪。
语言描写
　“不认识了么？我还抱过你咧！”
“忘了？这真是贵人眼高……”
“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”
“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”
“迅哥儿你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”
动作描写
　“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”
情节
“那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾行李以来，本是每日必到的，”
“前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，使定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去”
杨二嫂发现了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。”
表现杨二嫂自私、贪婪

小结：通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。

四、总结、扩展
　　本节课，我们着重分析了闰土和杨二嫂两个人物形象。闰土是解放前老一代农民形象的代表，他身上有着中国农民传统的美德──勤劳、善良、忠厚，但因长期遭受经济的压迫和思想上的愚弄，他被那个社会折磨得像个木偶人。从这个人物身上，我们可以读到作者对老一代农民不幸命运的深切关心和同情。杨二嫂是一个城镇小市民形象的代表，是一个既遭受压迫、侮辱，又深受私有观念支配的被扭曲了的人物形象。从她身上，我们可以读出作者对她的种种恶习是持否定态度的。
　　文中，作者着力写两个人的今昔变化，通过对比，深刻地揭示出两个人物形象所蕴含的社会意义，并揭示出小说的主题。

五、作业布置：
1.根据本堂课分析的人物形象思考作品的主题
2、尝试理解文章后半部分议论的句子，明天讨论

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