中学生逆反心理的分析和对策.doc

中学生逆反心理的分析和对策
肥西中学 黄静

一、中学生逆反心理产生的成因
（一）造成中学生逆反心理的客观原因
1、剥削阶级意识形态的影响。这种意识形态既能使青少年学生的认识活动造成因难，也能使他们同其他人的关系和所采取的行动带来不利的影响。如：有的学生把尊敬老师看成是“溜须拍马”，把向教师汇报情况、帮助同学进步看成是“出卖朋友，不够意思”等等，这些错误思想往往是剥削阶级意识在中学生头脑中的反映。低估该思想意识给他们造成的伤害，把它单纯地看作学生个人的认识问题，这对帮助他们克服逆反心理是极为不利的。
2、教育工作的失误
学校口头上讲素质教育，但实质上仍把升学作为唯一追求的目标，少数“尖子生”受到教师们的喜爱。多数学生特别是差生被冷落，他们自卑、厌学。
老师处理问题不当，采取强制或触犯学生个性的方式，有的教师体罚或变相体罚学生，有的教师本身自己言行不一，都会促使中学生逆反心理的产生，并带来温室效应。
有的教师在教学过程中照本宣科，既无新鲜感，又无针对性，千篇一律的授课，不着边际的谈话，对学生缺乏吸引力，有的教育工作者把思想教育工作片面地理解为对学生的单纯看管，用简单粗暴的方法，一味地对学生施加压力，迫使学生就范。有的学校教育内容单一，用统一的模式把学生框起来，在一个起点上进行教育。这种“单一化”的教育内容不利于学生个性特长的发展。可以说，学校教育的某些失误，是导致学生产生逆反心理的重要因素。
3、家庭和社会的一些不良因素的影响
    由于经济条件的优越和教育观念的错误，很多家长对孩子宠爱有加、百依百顺，无原则地满足孩子的一切要求，使孩子形成了唯我独尊的心理，这样的孩子一旦遇到不如意的事或受到一点小小的挫折，便形成逆反心理。
家长对子女的要求过高，望子成龙、望女成凤的心理作用，使得一些家长对子女提出了一些不切实际的过分要求，造成孩子巨大的心理和精神压力，而与此相反，有的学生由于父母工作忙，无瑕顾及子女的学习、生活，有的则由于父母离异、死亡或经济困难等原因，学生在家庭中得不到应有的温暖和鼓励，他们往往对学习、生活、人际关系反应冷淡，缺乏信心，容易造成孤癖的性格，从而形成逆反心理。
（二）中学生逆反心理形成的主观原因
1、中学生心理发展的客观变化所引起的
    中学生正处在人生发展的关键期，与童年时期相比，自我意识有了新的发展。出现了“成人感”和强烈的社会独立性。这种社会独立性使中学生的自尊心、好胜心增强起来，不满足老师和家长把自己当孩子看，故意与老师和家长唱“对台戏”。
2、中学生主体内部的综合心理因素影响
    中学生在受教育的过程中，随着知识经验的增加，认知方式的发展，特别是思维的独立性和批判性的发展。独立意识不断增强，他们开始对生活中或书本上遇到的各种问题独立地用自己的知识观点来衡量是非，用自己的智慧才能来判断曲直，对老师家长的教导，常喜欢批判的眼光来审视一番，尤其是对那些封闭禁锢的事物向往之情更为迫切，以及产生了你越不让知道，我越想知道的逆反心理。
3、中学生认知水平的偏差影响。
    中学生自尊心强，有时又不能正确地维护自己的尊严；尤其当他们屡遭挫折、失败后一蹶不振、自暴自弃。对老师同学的帮助置之不理，甚至把老师的劝说、告诫看成是“管、卡、压”，是嘲弄自己。因此与老师对立，继而产生逆反心理。
二、正确对待学生的逆反心理现象
要明确，在教育过程中，学生的逆反心理是客观存在的，人们不能任意消除或改变这种心理现象。无论是由于何种原因导致的逆反心理，作为老师，必须借助各种条件，洞悉、体察、掌握．并施之以恰当的方式、方法，予以合情合理的调节，千万不可无所谓，更不可随心所欲，草率处理，否则就会形成公开的行为对抗，甚至造成空前被动。要对逆反心理做一分为二的分析,既不能全盘肯定,也不能全盘否定。
首先,对于学生正确的逆反心理现象(如主体对不端的人格、虚假的内容、粗暴的手段、片面的思想方法等的不满、抵触),教育者要能够容忍、肯定、鼓励。因为一定意义上讲,这种逆反心理现象是科学发展、社会进步、个体健康成长的催化剂。
其次,对于学生不良的逆反心理现象(如主体对正确、科学的客观环境要求表现出的抵触情绪及相反行为),教育者要敢于否定;同时要善于说服、劝告,减弱以至纠正这种逆反心理现象,以达到坚持真理、修正错误之目的。
第三、如果学生的逆反心理现象中,正确合理的与错误不良的因素兼而有之、混淆不清(如主体连同不端的人格与正确的信息、或良好的动机与生硬的态度一并逆反),教育者本身并引导学生要掌握科学的思想方法,坚持两点论与重点论相统一的原则,分清逆反心理现象及逆反指向的主流与支流,不能以点代面、以偏概全、以现象代替本质,学会客观、公正、全面、发展的看待自我与非我(他人、社会),从而不断完善健康向上的心理素质。
具体地讲，可以从以下几个方面去做。
1、正面灌输，以理服人。通过学校思想教育系统，特别是思想政治课对学生进行科学世界观、人生观、价值观的教育，充分发挥正确价值观的导向作用，引导他们作出正确的人生选择，始终对自己的前途充满必胜的信心，从而不被复杂的现象所迷惑，不被暂时的困难所吓倒，保持乐观主义态度，决不动摇，永远向前。
2、填平代沟，继承传统。随着时代的发展和情况的变化，我们既要坚持以往的革命精神，又要针对学生的特点，时代的要求，运用新的有效的方式对学生进行传统教育。
3、克服自卑，不断进取。人生旅途不可能总是一帆风顺的，中学生的成长也会遇到各种挫折。学习上的掉队，成就荣誉上的不能满足需要等，往往使中学生的自尊心受到伤害，失去心理平衡，产生失落感、自卑感，进而引发逆反心理。对此，教师应该针对学生的具体问题给予具体的帮助，并从思想上提高他们的自我认识水平，善于在严格要求的基础上，捕捉他们身上的闪光点，进而因势利导，增强学生的自信心、自尊心和荣誉感，激励其不断进取，哪怕是微小的进步，都要给予肯定。
4、因人而异，以情感人。教师要以自己的热心、诚心和耐心，满腔热情地关心学生的成长，通过自己的“将心比心”，赢得学生的“以心换心”，达到师生知心，从而激起情感的共鸣，当师生双方情感交融之日，就是学生希望别人理解和尊重的需要得到满足之时，逆反心理就会得到有效的纠正。