青岛版小学一年级上册数学《认识图形》课堂实录.doc

　小课堂教学课堂实录卡
科目
课题
教师姓名
授课班级
数学　
做鸟巢认识图形

　 二年级三班
课堂实录内容：
做鸟巢认识图形
教学内容：教科书70-73页，认识图形。
教学目标：
知识目标：认识长方形、正方形的特征，并用语言进行描述。
能力目标：发展空间想象力和创新意识。
情感目标：在具体情境中，感受、欣赏图形美。
弹性目标：经历探索长方形和正方形特征以及拼组图形的过程。
教学重点：认识长方形和正方形的特征。
教学难点：学生能自主观察到长方形和正方形的特征。
教学准备：
教师准备：多媒体课件、平面图形、纸盒鸟巢。
学生准备：长方形纸片、正方形纸片、直尺、三角板、
教学过程：
一、 创设情境
课件出示情境图。
师：同学们，仔细观察一下这幅图画，说说上面有什么？（给图画配上轻音乐和鸟叫的声音）
生：大树、小鸟儿……
师：太阳就要落山了，小鸟都飞回了自己的鸟巢，可是还有几只小鸟还没有自己的鸟巢，那我们应该怎么帮助它们呢？
生：我们再做一个鸟巢吧！
师：老师知道你们都是非常有爱心的孩子，那这节课我们就来一起学习做鸟巢吧。（板书：做鸟巢）现在每个小组都有一个已经做好的鸟巢，仔细观察一下，这个鸟巢有什么特点？
生：有6个面。
生：有的面是长方形，有的面是正方形
师：同学们说的都非常正确，如果要做一个鸟巢，看来我们先得认识一下长方形和正方形，对不对？（将长方形、正方形贴在黑板上）
生：对！
【评析：充分利用情境图，引起孩子学习的好奇心，对情境图加以修饰、润色，让课堂在一种安静、温馨的气息中展开。既预设了生动有趣的教学情境，又给学生创造了一个积极的心理环境。】
二、探究长方形、正方形的特点
师：拿出你们的图形，仔细观察一下，你发现了长方形有什么特点？
生1：我发现长方形有4条边和4个直角。
生2：我发现上下两条边一样长，左右两条边一样长。
生3：我发现了正方形的四条边都是一样长的。
师：刚才同学们是用眼睛观察到的，那我们的发现是不是一定正确呢？同学们能不能用一些办法来验证一下呢？
生：用尺子量一量或者折一折。
师：同学们的想法都不错，那我们就用自己的想法去验证吧，最后由组长把本小组的发现记录下来。
【评析：引导学生用科学的手段去验证猜想，这不仅仅是一种学习手段，更是一种严谨的学习态度。老师引导学生选择合适的工具利用科学的方法去证明自己的观点，这个操作的过程是学生提出猜想、操作验证、得出结论、获取知识的学习过程，看似一个漫长的过程，也是一个必不可少的过程。】
三、交流汇报
师：汇报的时候先说一下你的发现，然后说一说你是怎么验证的。谁先来？
生：我发现这两条边长度一样，我是用测量的方法，每条边都是8厘米。
师：还有没有补充的？
生：我发现还有两条边也是一样长的，我也是用测量的方法，每条边都是6厘米。
师：还有没有用不同的方法测出有两条边的长度相等的？
生：我是将这个长方形对折，就能看出这两条边的长度是一样长的。
生：我是用线比一比.。
生：长方形的四个角都是直角。
师：同学们用自己的方法验证了你们的发现，非常了不起！通过同学们的汇报，我们发现长方形上下两条边一样长，左右两条边也一样长，因为上边和下边是相对的，左边和右边也是相对的，我们称为对边，所以我们可以说：长方形的对边相等。（板书：对边相等）通常情况下，我们把长方形的两条较长的边叫做长（板书：长），两条较短的边叫做宽（板书：宽），长方形的四个角都是直角。（在长方形的上面做出直角的符号）
师：你能完整的说一说长方形的特点吗？
生：长方形的对边相等，四个角都是直角。
师：说的多完整啊！
师：刚才同学们用量一量、折一折的方法找到了长方形的特点， 那这鸟巢左右两个面是（正方形）它有什么特征呢？你能猜想一下正方形有什么特征？
学生猜想
师：你们能用刚才发现长方形的特征的方法来验证一下吗？
小组合作，找一找，说一说。
【学生运用学过的长方形的特征的方法来猜测正方形的特征，给学生一个学习的空间，思维空间，及时总结学习方法，让学生在猜测的基础上亲自动手验证自己猜测的正确性，从而激发学生的探索欲望。】
生：正方形四条边都相等。
师：你是怎样得到这个结论的？
生：可以用尺子、线绳量一量、正方形四条边对折、对角线折一折，相邻的边也相等，四条边就相等。
师：我们给正方形的四条边也起个名字，叫什么名字呢？（板书：边。）
正方形还有什么特征？
    生：四个角都是直角。
板书：正方形四条边相等，四个角都是直角。
师：我们通过讨论和验证了解了长方形、正方形的特征，它们之间又有哪些相同和不同的特征呢？
学生进行比较，进一步体会长方形、正方形的特征。
师：现在我们做一个长方体的鸟巢就比较简单了。下课后，我们一起动手做做，好吗？
活动三
师：他们还做了这样的鸟巢 ，看看，这个鸟巢是怎样做的？（前后面是什么图形 ，其他面是长方形。  ）
师：这是什么图形？能给他起个名字吗？
师：为什么叫它五边形？
生：有五条边。
师：那这个图形呢？
生：六边形 。
师：几条边我们叫它几边形，我们常用的是五边形、六边形、八边形。
【运用学生学过的知识来认识五边形、六边形……使学生更扎实更轻松的掌握新知。】
活动四：
   师：同学们，你们和科学家一样聪明，在这么短的时间里就知道了做鸟巢的长方形、正方形的特征，还认识了五边形、六边形……
四、自主练习
1、 谁的眼睛最亮。 见课件。
2、 在点子图上用咱们这节课所学的图形设计出漂亮的图形
【练习题的多样性、灵活性，激发学生学习欲望，更有效的巩固新知。】
活动五：
师：通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最有趣的是什么？（学生谈谈收获。）
师：我们的生活中存在着大量的数学信息。只要我们细心观察、善于动脑，数学就在我们身边。
【从课堂上的学习到现实的生活中找特征，让学生体会到数学源于生活，它就在我们身边。】
五、板书设计
做鸟巢
----认识图形
长方形的对边相等，四个角都是直角。（对边相等）
正方形的四条边相等，四个角都是直角。
五边形有五条边，五个角。
六边形有六条边，六个角。
长 边
宽 长方形 宽 边 边

长 边
长方形 正方形 五边形 六边形