《用对立统一的观点看问题》教学设计 (2).doc

《用对立统一的观点看问题》教学设计
镇江崇实女中 张蕾

一、教学内容分析
㈠本框的主要内容
“用对立统一的观点看问题”是人教版必修4《生活与哲学》第三单元“思想方法与创新意识”第九课“唯物辩证法的实质与核心”中的第二框。本框共有两个目：第一目从主次矛盾和矛盾的主次方面辩证关系原理分析出发，引出坚持两点论与重点论的统一；第二目分析了具体问题具体分析这一原则的含义、地位及意义。
㈡本框在全书中的地位
 本课内容为《生活与哲学》第三单元“思想方法与创新意识”第九课“唯物辩证法的实质与核心”的第二框。第三单元侧重于从方法论的角度回答“如何正确看待我们周围的世界”这一主题，用思想方法的视角为我们展示了“世界是怎么样的”壮丽图景。第九课，为我们揭示了这个世界是充满矛盾的世界，联系的根本内容是矛盾，发展的根本动力是矛盾。矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。矛盾即对立统一，“用对立统一的观点看问题”这一框学习的“矛盾分析法”是我们认识事物的根本方法，通过本框的学习，有利于学生正确的认识世界和改造世界，属方法论的要求，在全书中处于十分重要的地位。

二、学生学情分析
高二学生具备了一定的抽象思维和综合分析的能力,但实践能力普遍较弱。本框所学知识理论性较强，主次矛盾和矛盾的主次方面这两个概念极易混淆，学生较难理解。而且本框内容属方法论要求，需要学生将理论与实践紧密结合，学生在运用理论分析实际问题上还比较薄弱。

三、教学目标
（一）知识与技能
1、理解矛盾分析方法的普遍意义，具体问题进行具体分析，解决问题抓住主要矛盾。
2、通过主次矛盾、矛盾主次方面含义的学习，提高学生比较分析的能力；培养学生理论联系实际的能力，及具体问题具体分析和全面的、一分为二的辩证分析的能力。
   （二）过程与方法
充分发挥学生的主体性，在自主学习的基础上，通过合作探究，发现问题、分析问题、解决问题，在问题情境中展开知识教学。通过身边事例的对比分析，使学生找出解决矛盾的正确方法，掌握具体问题具体分析及一分为二的矛盾分析法。
（三）情感、态度与价值观
通过对本框的学习，培养学生用对立统一观点看问题的意识，能自觉运用具体问题具体分析的原则分析现实问题，坚持用两点论和重点论相统一的认识方法认识事物。

四、教学构思
（一）教学设计理念 
（1）教学过程中努力贯彻新课程的理念，从生活角度切入，借“手机问题”解决“用对立统一观点看问题”，充分调动和发挥学生这一学习的主体和主人的主动性、积极性和创造性，让学生“自主、合作、探究”地学习，体现新的学生观。　
（2）教学过程中引导同学们体验矛盾冲突、引发辩证思考、合作探究、生成构建知识，体现新的学习观、知识观。　
（3）教学过程中大胆突破教材局限，重新整合知识结构，从“具体问题具体分析”入手，找到它与“坚持两点论与重点论相统一”的关系，加深对矛盾分析法的认识。　
（4）教学过程中积极创设情境，调动同学们的生活经验，以小见大，培养同学们的思辨能力和社会责任感。
（二）教法学法　　
（1）教法：情景教学法、在问题情境中展开知识教学等
（2）学法：合作学习法、自主探究法等　　
（三）教学手段：多媒体辅助教学等 

五、教学重点和难点
教学重点：
1、坚持两点论与重点论相统一的认识方法。
2、具体问题具体分析的重要原则。
教学难点：
主次矛盾和矛盾的主次方面的辩证关系原理

 六、教学设计
（一）复习旧课 
教师活动：设问矛盾的普遍性和特殊性原理内容有哪些？
学生活动：回答问题

设计意图：温故而知新。矛盾的普遍性与特殊性是本课知识展开的逻辑起点，在复习旧知的基础上设置悬念“该如     何解决矛盾？”并提出讨论的课题：用对立统一的观点看问题。
 （二）新课教学
板书：1、 坚持两点论与重点论的统一
创设情境：畅所欲言高中生学习过程中的矛盾
教师活动：设问（1）学生在学习过程中存在哪些矛盾？
（2）为什么把首要任务放在学习上？
学生活动：分组讨论并回答
设计意图：从学生身边最熟悉的事例出发进行分析，贴近学生、贴近生活，使学生能更好的理解知识，并将理论与实践相结合。
多媒体展示：列举几组主次矛盾
教师活动：该怎样处理主要矛盾和次要矛盾的关系
学生活动分组讨论并回答
设计意图：引导同学们体验矛盾冲突、引发辩证思考、合作探究、生成构建知识，着力培养思维品质。
板书：（1）主次矛盾的含义及其辩证关系
多媒体展示：哲理诗欣赏
教师活动：①这首诗说明了什么哲学道理？
② “金无足赤，人无完人”。请同学们谈谈你是如何评价自己的？
学生活动：分组讨论并回答
设计意图：激发起学生课堂讨论的兴趣，又加深了学生对矛盾主、次方面原理的理解。
多媒体展示：主次矛盾和矛盾主次方面的比较
设计意图：辨清易错易混淆点，锻炼实际解题能力。
板书：（3）坚持两点论与重点论相统一的认识方法
1） 含义  2）关系
创设情境，多媒体展示：生活中火灾的扑救方法
教师活动：遇到不同原因引发的火灾应该如何扑救？
学生活动：讨论并回答
设计意图：从生活出发，导入具体问题具体分析并普及生活中的安全小常识，体现学科理论联系实际的特点。
板书： 2、坚持具体问题具体分析
（1） 含义（2）地位 （3）意义
教师活动：请同学们阅读教材，解决以上3个问题。
学生活动：自主学习，掌握并展示具体问题具体分析的含义、地位、意义。
设计意图：三个知识点在理解上没有大的困难，通过学生自主学习，提高自主学习能力。
多媒体展示：列举涉及具体问题具体分析的成语俗语
设计意图：结合考情，做必要的知识的储备积累。
（三）小结
矛盾分析法的总结
多媒体展示：课堂练习
教师活动：运用矛盾的有关观点分析上述材料？
学生活动：运用所学的知识对材料进行分析。
设计意图：着力培养理论联系实际能力，使学生找出解决矛盾的正确方法，掌握具体问题具体分析及一分为二的矛盾分析法。

七、板书设计
框题二：用对立统一的观点看问题
1、 坚持两点论与重点论的统一
（1）主次矛盾的含义及其辩证关系
（2）矛盾主、次方面的含义及其辩证关系
（3）坚持两点论与重点论相统一的认识方法
1）含义  2）关系
 2、坚持具体问题具体分析
（1）含义（2）地位 （3）意义

八、教学小结与反思
1、在教学设计上充分重视学生的主体地位，贯彻自主学习和合作学习策略，把自主学习与合作探究结合起来，让学生自己去分析、思考，引导学生自己得出结论，从而培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。通过小组合作交流讨论，培养学生的团队协作精神。
2、为学生创设丰富的教学情境让学生探究知识，立足于学生生活，从学生生活实际中寻找材料，将感性认识与理性认识相结合，将理论与实践相结合。立足于国家、社会热点问题，运用所学知识分析时政热点，运用矛盾分析法来认识世界、改造世界。
3、活用教材，用教材教，而不是教教材，对教材教学内容进行顺序上的调整。教材中的探究题不盲目使用，而是有选择的使用