《种草莓》教学设计方案.doc

《种草莓》教学设计

姓 名
龙红鹃
单 位
湘西州凤凰县
板畔学区
单位地址
湖南省凤凰县
邮政编码
416207
联系电话

E-mail地址
1353003194@
题 目
种草莓
授课时间

所属学科
小学语文
适用年级
三年级
教学目标分析：
1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：学生自主阅读，在具体的情境中体会语言，理清文章的记叙顺序。
3. 情感态度与价值观：体会语言中流露出的对草莓的喜爱及种草莓的快乐之情

学习者特征分析：
【认知能力】
1.易接受新知识并善于发问，有很强的求知欲望，可塑性强。
2.特别喜欢鲜艳的色彩，思维活跃，因此课堂氛围要轻松愉快。
【学习动机分析】
1.学生的学习动机主要取决于对学习内容感兴趣的程度以及对老师的喜爱。
2.学生的兴趣并不稳定，这就要求教师对其进行积极的引导。
3.喜欢接受表扬，需要获得他人特别是父母，亲人的认可，有一种优秀感，促使他想一直保持好的成绩。
【学习风格分析】
1.小学三年级的学生，由完全的被动到稍微的主动，学习兴趣越来越浓厚，学习的热情也越来越高，表现出越来越高的积极性、主动性和自觉性。
2.但由于学生年龄还小，无意注意占优势，注意力不稳定，容易分心，注意的范围小，注意力的分配和转移能力较弱，注意有强烈的兴趣性、直观性，不善于调节和控制自己的注意力，意志力薄弱，自制力差，容易受外界环境的影响，所以老师应经常鼓励和引导。
教学过程：

教学环节
教学活动
学习活动
一、入文
1.（出示图片）看，这是什么水果？（板书：草莓）
2.练习说话：谁来用一个词来形容它呢？
3.这么好看又好吃的水果，要是能亲自把它种出来，那该多好啊！（板书：种）
4.这节课，我们就一起来学习《种草莓》。（齐读课题）

学生通过观察PPT， 回答问题。

学生练习说
设计意图：创设情境，建立生活与语言的联系。教师通过谈话，调动学生的生活积累，再进入对课文的学习。这样，既能引起阅读兴趣，又使学生意识到原来可以这样用文字表现生活内容。
二、学文
（一）初读课文，整体感知
1.学生轻轻地读课文，一边读，一边感受：文中那些地方给你留下了深刻的印象。
2.学生交流所得
（1）师：老师发现你在的的时候，神色非常的快乐，你来说说，课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？
（2）生自由回答
（3）你们呢，课文中那些地方给你留下了深刻地印象
（二）再读课文，梳理顺序
1.学生默读课文，标出自然段。
2.思考：用一个词来概括每个自然段的内容。
3.交流、概括
（1）学生回答
（2）教师引导，明确线索：
春天——栽苗——长高——开花——结果——成熟
（三）选择朗读，品读语言
1.师：那各个阶段的草莓是什么样子的呢？小弟又是怎么做的呢？选择你最喜欢的那个阶段再读课文，
2.师：了解一下，你最喜欢那个阶段的草莓呢？
3.根据学生的回答随即进入学文，教师相机指导重点段落。
（1）长高
“细细的春雨酒下来，淋在小叶上，叶儿慢慢长大了。暖暖的太阳出来，照在花盆上，小小的苗儿长高了一点儿。轻轻的春风吹来，吹在小苗上，小苗儿又长高了一点儿。小弟用小铲给松松土，小苗儿更壮了。”
① 教师用错读的方式引导学生把叠词找出来。
师：现在听老师读这一段，看看老师有什么地方读得不对。要睁大眼睛，用心看书啊！
　　 ②仔细观察老师读错的这几个地方：
　　“细细的、暖暖的、轻轻的、松松土”——你们发现了什么？（这些词都是重叠的）
　　再自由地小声读一读，体会这些重叠词有什么好处？（说明春雨、春风、阳光和小弟的动作都是那么温柔，在细心地呵护着小苗儿，好让小苗儿茁壮成长）
　　③再指名读，读出温柔、郐畅的感觉。可加上动作表演读。

（2）结果
“小小的花儿凋谢后，出现了一颗（ ）小疙瘩。小绿疙瘩一天天长大，颜色也慢慢变浅，成了（）的小课儿了。……小草莓（ ）了，朝外的一面开始发红。”
　　①在括号里填上合适的词语。
　　②课件演示（或动手画一画）果儿的变化。
　　③草莓从“绿豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蚕豆一样大”，作者观察得很仔细，而种草莓的小弟就更不用说了。指名读第5自然段的第一句话，猜猜：弟弟心里在想什么？
　（3）成熟
出示课文的最后一段，学生自由朗读，用横线画出草莓成熟的样子，用波泫线画出品尝草莓的句子。
　　这么好看又好吃的草莓谁不喜欢呀，让我们也来美美地读一读，要品出草莓的香甜哟。

1、学生自由读课文

2、交流感想

3、学生思考、回答

4、默读课文，标自然段，画词语

5.找到自己喜欢的阶段，边读边画边思考：喜欢的原因

6.学生交流回答

7.思考，填词，再读文

8.画一画，读一读
设计意图：以草莓的生长过程为主线进行描述是课文的特点之一，理清思路既有利于把握文章的内容又有利于在阅读中学习表达。让学生用一个词概括每一自然段的内容，能让学生认真思考问题，并理清课文的记叙顺序。接着是一个深入体会语言、情感的过程。通过问题，引出重点段先学，既满足了学生的兴趣，又避免了从第一自然段教起再逐段学下去的平铺直叙。然后用错读的方法，让学生关注那些自己读书时并不注意却用得很有意思的词语。
三、拓文
　 1.谈感受，小结：学习了课文，我们不仅感受到了草莓的可爱，也从小弟的身上体会到种草莓有无穷的乐趣。
　 2.语言积累：选择你喜欢的句子读一读，背下来。
　 3.拓展空间：有兴趣的同学可以在大人的帮助下，尝试种植小豌豆或其他植物，仔细观察它的生长过程，并写下观察日记。

学生谈感受

有感请的读文

课后练写

设计意图：读中学写，巧妙练笔，培养学生的习作能力。

【板书设计】
种草莓
栽苗—长高—开花—结果—成熟