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悬念主线 多元解读
——《安恩和奶牛》教学案例
【教材分析】
《安恩和奶牛》是丹麦作家约翰尼斯.延森的作品。近年来选编进入苏教版教材。小说风格清新自然，结构精巧，寓意深远。小说以悬念贯穿，安恩是一个普通的农妇，并不富有。她牵着一头上好的奶牛来到集市，吸引了众多的看客，但是她安详平静，拒绝了所有的诱人的条件，坚决不卖她的奶牛，因为她只是带着奶牛来到这里和它的同类相处，不想让它太孤独。小说情节的展开紧紧围绕着“安恩的奶牛到底卖不卖”这一悬念展开，当安恩终于说出缘由时，读者恍然大悟，深受震撼，小说也戛然而止。
【教学设想
在这节课的教学中，我紧紧抓住小说的悬念设计特征，拎出了课堂教学的主线“安恩的奶牛到底卖不卖呢”。围绕这个问题，开展文本阅读，在由浅入深的阅读中解读主人公安恩。作者对于安恩的描写非常出采，不动声色，于细微处见功夫，是引导学生学习欣赏和分析小说人物描写的极佳例子。
【教学过程】
一． 课堂导入：
大家有过养宠物的经历吗？能说说你和这些可爱的小生命相处中的趣事吗？
二． 今天我们要阅读的也是一个人和动物相处的故事，安恩和她的奶牛的故事。在这个故事的阅读过程中，有一个疑问始终困扰着我，那就是，安恩的奶牛到底卖不卖？请同学们仔细阅读小说的1-2小节，说说你的看法。
教学设计：让学生带着一定的问题进行文本阅读远比漫无目的的阅读有效的多，有了问题，才会产生探究的欲望，才能真正深入文本。以悬念为主线的小说，悬念本身就是最好的问题，是带领学生进入文本的最佳途径。
课堂实录：
生：我觉得她的奶牛是卖的，因为，她来到的地方说明了这一点，牲口交易市场，这就是一个卖牲口的地方。
师：很好，阅读非常仔细。还有没有其它观点和理由？
生：我也认为她的奶牛是卖的，因为她的奶牛是一头上好的奶牛，美丽健壮，非常吸引买家。
师：很好，请你把那段关于奶牛的描写给我们读一读。那有没有哪位同学认为她的奶牛是不卖的啊？
生：我认为她的奶牛是不卖的。因为，安恩来到集市，腼腆羞涩，一声不吭，一点都不像个做生意的，而且，她是站在市场的一个角落上，如果想卖的话，应该站在显眼的地方。
师：观察非常仔细。我也有这个疑惑。好像是卖，又好象不卖。那么，大家能说说对安恩的第一印象吗？
生：我觉得她是一个乡下的老农妇，并不富有，穿着也不时髦，有点土气，但是，她很爱干净，衣服都洗的干干净净的。
生：我还觉得她生活的蛮讲究，从她的鞋子的后跟都磨掉了，但是，擦得锃亮，还擦了油可以看出来。
师：太好了，观察细致入微啊。我说说我的观点，她是一个虽然不富有，但是过的很有尊严的一个乡间农妇。
生：我还觉得她很勤快，在集市上的这个时间里也没闲着，手里不停织着毛衣。
生：我觉得她很喜欢音乐，在嘈杂的环境里还能凝神听着远处飘过来的音乐声。
师：看的太仔细了，我想说说我的看法，一个喜欢音乐的人，是一个内心情感很丰富的人，热爱美好事物的人。
生：我还觉得她喜欢热闹。周围嘈杂喧闹的环境让她很享受。
师：是的，也许她平时生活在乡下，僻静安详，来到集市里就会喜欢这个热闹的场景。
教学设计：
这个环节的教学其实是借助悬念的解答引出主人公形象的分析。学生对于安恩形象的分析其实已经涉及到人物的外貌，神态，动作，对人物的分析比较到位，教师也参与到课堂讨论，其实，是借助教师的理解提升学生的分析水平，在关键处，拔高一下，画龙点睛。
三． 下面让那个我们继续这个问题，请大家认真阅读3到倒数第2小节的内容，说说安恩的奶牛到底卖不卖？
【课堂实录】
生：我觉得她的奶牛是不卖的。因为她一连拒绝了好多人。
师：拒绝了几个，大家能再仔细看看吗？他们是什么人？
生：一个是精明的商人，因为他锱铢必较。一个是血迹斑驳的屠夫，一个是死皮赖脸要买的人，还有一个是出高价的人。
师：很好，大家能再比较下他们被安恩拒绝的有什么不同吗？
生：第一个人很精明，对牛很挑剔地看，但是他比较有礼貌，安恩拒绝的也很礼貌。
师：很好，安恩拒绝他似乎还有点过意不去，但是还是很坚决的，那个人只能惶恐地走了。那么第二个人呢？
生：第二个人，安恩比较讨厌他，因为他是一个血迹斑驳的屠夫，安恩对他有点不屑。
师：很好，他抓住了不屑这个词，安恩为什么对他不屑啊？
生：因为他是个屠夫，杀牛的，血迹斑驳，还有，他用藤杖敲牛角，这让安恩很讨厌。
师：观察很仔细，对于这样一个举止粗鲁的屠夫，不尊重自己的牛，用宰杀的眼光打量自己的牛，安恩很讨厌，也很不屑。那么第三个人呢？
生：他是很想买这个牛的，死皮赖脸，但是，安恩还是拒绝了.
师：很好，说明安恩是不想买牛，但是，是不是他们给的条件不够好啊？
生：不是，还有第四个人，他的价格高的诱人，但是安恩还是拒绝了。
师：通过这四个人，我们可以知道，安恩真的是不想买牛。在这个过程中，你对安恩的了解有没有更深入一点呢？
生：我觉得，安恩对她的牛很好，牛跟她很有感情，别人对她的牛不尊重她都不能容忍。
生：我还觉得安恩对人很有礼貌，拒绝别人，她自己也会不过意的，还想给别人一点安慰。
师：对，我也有这个感觉，用一个恰当的词。叫善解人意。她善待自己的牛，也不想让别人不安。但是，既然如此，她为什么还要带着牛来到集市呢？
教学设计：
小说描写的精细之处就在于细节，同样是买家，同样拒绝，但是作者写出了他们的不同之处和安恩的不同态度，同中有异。教师带领学生阅读出这些细节，才能真正领悟小说的精妙，安恩的形象也进一步丰满起来。
四、请大家仔细阅读最后一段安恩的解释，读完了说说你的感触。
生：安恩是为了她的牛不寂寞才来到集市上的，说明了安恩很善良，对牛很好，人与动物和谐相处就应该这样。
生：安恩把牛看成了自己的家人，善待尊重，关心的细致入微。
师：很好的理解，当成了自己的家人一样，不仅有物质的养育，牛长得非常健壮，而且还有精神的关注，牛在乡下很寂寞，需要同类相处。她把牛看成了一个活生生的生命，这才是对生命真正的尊重。
教学设计：
小说寓意的理解作者本来就没有设定边框，教师不必拘泥教材，可以让学生在阅读中说出自己的体会和感受，尝试做个性化阅读理解，教师参与讨论，也是从更高更深的层次上对学生进行提高。