蓝天杯Howmany教学设计（殷燕）.doc

义务教育教科书 英语English
（三年级起点 四年级上册）
Unit 3 How many?（Period 1）教学设计
镇江科技新城实验学校 殷燕 邮编：212000
[教材简解]
本单元主要学习如何用英语询问和表达数量。本节课为本单元的第一课时教学内容，要求学生掌握本课的句型，并能在较为真实的情境中使用。通过学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，并且通过本课的学习学会与人分享。
[目标预设]
1.能初步听懂、会读、会拼写thirteen, fifteen, sticker。
2.能初步听懂、会说、会读、会运用本单元句型：How many …do you
have? What do you have? I have… Can I…?
3.学生能理解How many后面使用名词复数形式，并能尝试正确运用。
4.通过各种活动充分激发学生学习英语的积极性。
[重点]
1.能初步听懂、会说、会读、会运用本课句型：How many…do you have? What do you have? I have… Can I…?
2.能初步听懂、会读、会拼写thirteen, fifteen。
[难点]
学生能理解How many后面使用名词复数形式，并能尝试正确运用。
[设计理念]
1.倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力。
2.关注全体学生，突出学生主体，培养学生互助合作的学习能力。
3.利用多媒体及网络资源，拓宽学生学习英语的渠道。
[设计思路]
1. 歌曲导入，营造轻松和谐的课堂气氛。
利用轻松愉快的英语歌曲开始一堂课的教学，有利于活跃课堂气氛，缓解学生的紧张感，拉近师生间的距离。同时，选取与教学内容相关的歌曲还可以帮助渗透教学内容，为接下来的教授内容做好铺垫。
2. 创设情境，利用多种教学方法教授内容。
学习英语的方法要根据所学内容具体实施，在每一堂新授课时都应该根据实际教学内容设计相应的教学方法。一方面有利于将知识传授给学生，另一方面学生在学习新内容时，也不会因为教学方法的单一而感觉枯燥，进而影响整个学习过程。
3. 口头笔头并重，全面培养学生的听说读写技能。
学习英语的目的是掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力，本节课将通过读读，说说，写写，议议等活动，全面提高学生的听说读写能力。
[教学过程]
Step 1 Warm up
1. Sing the song: Do you like purple grapes?
2. Free talk
T: Do you like purple grapes?
S: Yes, I do.
T: I have some purple grapes. Let’s count.

How many grapes do I have?
S: You have…grapes.
【带着学生一起数1-12，复习数字1-12。】
3. Let’s talk
T: I have some grapes. What do you have ?
Let’s talk about your fruit.
运用句型操练：Do you have any…?
How many… do you have?
【由谈论水果进入谈论学习用品话题中，引出句型：What do you have? I have…的学习。先和老师对话，对话过程中师有意识渗透Can I have a look?】句型
Work in pairs
A: I have… What do you have?
B: I have some…
A: How many… do you have?
B: I have…
【找准铺设点，本课通过对句型学习的铺设让学生能很快投入课文的学习与把握。】
4. 引入课题Unit 3 How many? 并学习理解课题
Step 2 Presentation
1. I have a box. Guess! What’s in the box? 用句型Do you have any…? 猜测盒中物品。学生猜测不到的可引导学生用What do you have?来提问。教授句型What do you have ?
2. 请学生数一数盒中一种物品的数量，教授答句I have … ,再引导学生提问 How many …do you have ? 教授句型。
3. 出示书中人物，请学生看卡通并回答问题 What do they have ?
Who
What
How many
Mike
toy cars

Helen
stickers

Check the answer教授单词 toy car ,sticker
4. 快速阅读完成表格How many toy cars and stickers do they have?

Who
What
How many
Mike
toy cars
13
Helen
stickers
15
教授单词thirteen ,fifteen.
thirteen : th-ir-teen bird T-shirt skirt birthday
fifteen: f-i-f-teen sticker
找出2个新单词之间的相同点。
Mike has 13 toy cars.
Helen has 15 stickers.
5. T: Do they like their toys?
S: Yes, they do.
T: Right. And they are very beautiful.
学习very beautiful，并体会语气。
6. Read and find
Task:自读课文，找出文中以Can开头的句子。联系上下文,猜一猜它们是什么意思?
找出Can I have a look? Can I have one? 及回答Yes./Sure.
Helen has some stickers, and Yang Ling wants to have a look. What does she say?
Yang Ling wants to have a sticker, so what does she say to Helen?
学习该句型，分析2个have及one的意思
7. Listen and repeat(跟读)
Note intonation 注意语调
一般疑问句常用升调，如Do you have any cars?
而特殊疑问句常用降调, 如What do you have?
8. Read the story
Read by yourselves.
Read together.
Read in roles.
9. Act the story
【文本的处理通过文本的整体出现，到文本的具体分析，再到文本的朗读，使得课堂更有顺序与层次感，同时文本的学习与掌握也更到位。】
Step 3 Practice and Production
1. Look and answer
T：Look at Mike’s home. What else does he have? How many?
看看Mike家还有什么东西？有多少？
【移情换景,在文本插图与课文对话留白处进行操练对话，同时适度拓展学生的思维，培养学生读图的能力。】
2. Do you have any toys? 学生拿出准备好的玩具和大家分享。
教师与一个学生示范对话
T: What do you have ?
S: I have …
T: Can I have a look ?
S: Yes.
T: How many … do you have?
S: I have …
T: Can I have one ?
S: Sure.
3. Let’s share our toys.
【学生分小组练说 并表演对话。操练对话与生活实践相联系，同时培养学生与同伴分享的意识，适时进行情感教育。】
Step 4 Summary
1. Let’s summary:
What have you learnt today? (今天你学习了什么？)
1) 数字13、15
2) 当你想知道对方有什么，可以问：
3) 当你想询问对方拥有物品的数量时，可以问：
4) 当你想看一看对方东西，征求意见时可以说：
2. 同学们，这些你都掌握了吗？在你的学习卡上给自己打个分吧！
Please use them as much as you can! (请多多运用它们哦！)
【新教材在每个单元末都设定了自我评价的一个环节，我则是把这一环节渗透到了每一节课的结尾，既能作为一个总结归纳，也能让孩子对自己所学进行梳理，获得一定的学习成就感。】
Step 5 Homework
1. Read the dialogue after the tape, and act it with your friend.
2. 用What do you have? How many…do you have?来调查周围3-4人拥有的物品及数量。
 【将课后作业成为本课的有效延伸。】

Blackboard design
Unit 3 How many?
Who
What
How many
Mike
toy cars
13
Helen
stickers
15
What do you have?
I have …
How many … do you have?
I have …