如何做受学生欢迎的好老师.doc

如何做受学生欢迎的好老师
　　一是像父亲一样严而有度的老师。没有父亲的教育是不完整的教育，这句话的另一个说法是：没有纪律和惩罚的教育是不完整的教育。
　　二是像母亲一样慈爱的老师。母亲暗示了教育中的慈爱、温柔、善良、安抚、劝说甚至苦口婆心。
　　三是实习老师。实习教师代表教育中的新生力量，实习教师的别名是“新生代教育”。作为新生代教师，他给学校带来新的力量和新的消息。他没有年长的优势，却也因此免去了因袭与守旧的遗老风气，而甘愿与学生结伴为伍。实习教师是学校自由、平等、浪漫、新风气、新气象的使者。
　　四是有宽容精神的老师。宽容并非教师的专业特征，宽容、接纳、谅解、同情等品质是人类最基本的“生活用品”。对教师来说，宽容意味着容忍学生的错误并对学生的错误持守望和等待的心态。如果孩子生活在教师的挑剔中，他长大之后，就学会了指责和抱怨。
五是帅哥老师。“帅哥”从父亲形象中派生出来。这意味着教育不仅需要严厉和智慧，而且需要激情与欢乐。人的长相多半由遗传决定，但激情、欢乐等精神品格与遗传没有太多的关联。长相好的男人并不见得就有出息，但他所暗示的激情与欢乐感是儿童成长的点心。 　　 六是美女老师。美女从母亲形象中派生出来。她意味着教育除了苦口婆心式的劝说和看护之外，尚需要有浪漫、可观、美感与想象力的介入。受学生欢迎的美女教师并不以性感取胜，她以轻松、欢快、甜美的姿态唤醒学生。　
　七是风趣幽默的老师。风趣幽默不只是教育的需要，它是整个民族的精神长相，是市民生活的幸福指标。风趣幽默的人群成全一个有活力的社会，当风趣幽默匮乏时，教育机构就应该与经济部门一道，拯救这个郁郁寡欢的、沉闷的社会。没有经济基础的风趣幽默是无奈的“穷开心”，即使“穷开心”，也好过那种物质发达、经济增长而内心焦虑紧张的“强迫症”。
　　八是有爱心的老师。没有爱心也可以发生教育，但那种教育多半会把儿童训练成为机器和工具。如果一个儿童在求学过程中从来没有遇到一位有爱心的老师，这个儿童长大之后，他的存在本身就是一种危险。人的身上既潜伏了残忍、狠毒、报复、破坏等恶的种子，也同样潜伏了宽容、理解、同情、关爱等善的元素。若缺乏爱的滋养，儿童身上所潜伏的恶的种子将无节制地疯长。
　　九是以身作则，说到做到的老师。教育可以作成学问，但教育的学问多半是实践教育学或经验教育学。以身作则，说到做到，这是做人做事的日常经验。
　　十是真才实学的老师。学生虽然沦为“受教育者”，但他们也一直在选择甚至挑剔老师。优秀的教师以他的独立思想与自由人格获得教师的职业尊严。
　　总体上看，受学生欢迎的老师一般显示出十个特点：严而有度；像妈妈；实习老师；有宽容心；帅哥且热爱学生；美女且温柔女；风趣幽默；充满爱心；以身作则，说到做到；有真才实学。
　　我们可以将这十个特点归入几个关键要素：
　　第一，有“专业素养”，比如有教育智慧，有真才实学；善于管理，严而有度，以身作则，说到做到。
　　第二，有“积极心态”，比如风趣幽默、像妈妈那样温柔、有爱心、有耐心、有宽容心；像实习老师那样有平等意识和新鲜知识；像帅哥、美女那样有良好的精神气质。
　　（2）
　　一是有自己独特教学个性的老师。不人云亦云，有自己独特的教学思路和主张。这种老师善于发现自己的性格和业务方面独到的优势，在夯实自己教学能力的基础的同时，培养出自己独特的教育思维和教学个性。要培养出学生个性，要求老师对于自身要有清晰的认识，并善于不断调整自己的定位，在学校环境和个人条件之间寻求平衡。当今教育，教师最缺少的就是独立人格和自由精神，导致培养出的孩子千人一面，缺乏创新能力和独特气质。教学个性本身就意味着创造力。
　　二是对学生一视同仁的老师。一个老师通常要面对几十上百个学生，学生性格有好有坏，成绩有优有劣，能够关注每一个学生，并爱护每个学生，是这一类老师所具备的能力。把学生当学生看，把人当人看，不惟成绩论素质，不惟喜好论好恶，不惟家境论高低。有人说，关注每一个学生，就是要做到关注成绩最差的学生。我想补充一句，关注每一个学生，也要做到关注你最讨厌的学生。
　　三是严而有度的老师。这种老师把班级管理得井井有条，有一整套管理理念和管理手段，并善于进行总结和反思。这种老师认为，学生正处于成长发育阶段，难免犯有这样或那样的缺点和错误，所以必须按照学生的言行规范来严格要求他们，又正因为这些缺点错误是难免的，所以对他们的要求应该有度，按照他们的成长规律，给与他们改正缺点错误的时间和机会，不一味的批评和指责，甚至体罚或变相体罚。因此，这种老师的管理总能得到学生的尊敬，心服口服，学生从心底里认同这样的老师。
　　四是善于把握机会的老师。教育教学的过程中，每个细节都充满了教育的契机，但教育机会稍纵即逝。善于把握教育机会的老师，能够走进学生的心灵，了解学生心里在想什么，对学生能够换位思考。有位老师告诉我，她班上之前有一个被称为“烂仔”（广东方言，即是性格不好、学习成绩差、不受欢迎的学生）的学生，在高一升入高二，成绩有一些进步，她给她颁发了一个“学习进步奖”，结果学生产生了非常大的变化，开始能融入到班集体当中，为班集体做了不少贡献，当然，学习成绩也进步了不少。
　　五是做事有分寸，能控制自己情绪的老师。“起得比鸡还早，吃得比猪还差，赚得比民工还少，睡得比小姐还晚”，广为传播的顺口溜在一定程度上反映了教师痛苦而尴尬的现状。但职业化的教师，一定是能够控制自己情绪的老师，不将自己的不良情绪发到学生身上，也不把不良情绪带回家。老师一句对学生的评价，学生可能记住一辈子。因此，做老师一定要善于控制自己的情绪。
　　六是风趣幽默的老师。每个学生都喜欢生动活泼而有趣的课堂。但是，风趣幽默不仅仅是让学生上课时嘻嘻哈哈，而是让学生在情绪处于良好的状态下，相关的知识也迅速被吸取。并且，老师也能善于把握课堂节奏，不过度追求风趣幽默。学生喜欢上你的课，就是对风趣幽默的老师的最好评价。每个学生都喜欢风趣幽默的老师，但并不是每个老师都能风趣幽默。
　　七是有宽容心的老师。这种老师心胸开阔，善解人意，对学生能够宽容的缺点错误采取宽容的态度，给学生很好的印象。比如，一个学生上语文课画画，被语文老师发现后，老师指出他画画选择错了时间和地点是不对的，同时鼓励他在合时的时间和地点发展自己的兴趣和特长，动之以情，晓之以理，让学生口服心服，这个学生后来不但打好了知识基础，而且发展了个人兴趣和特长，很感激老师。
　　八是以身作则的老师。身教甚于言说，老师的一举一动，学生都在关注，并进行评价甚至模仿。以身作则的老师是学生的表率。凡是要求学生做到的，自己首先做到；凡是学生一下子难以做到的，从不强求学生。教学生做人，自己首先做好人。总是实事求是，循序渐进。计划性很强，阶段性很强，大计划往往由小计划组成而逐步实现。教育的针对性很强，因材施教，因地制宜，从不好高骛远，或简单粗暴。
　　九是真才实学的老师。这种老师并非有多高的学历，而是勤奋学习，严谨治学。要给学生一杯水，自己就要常备一桶水。当今社会，是个信息爆炸的时代，教师的知识结构和知识储备如果不经常更新，经常吸纳来自各方面的教育信息，就会被社会所淘汰，不被学生欢迎。因此，培养优秀的学习能力，并不耻于向学生请教，以学生为友，以学生为师，是当今社会对新时期教师的要求。
　　十是注意自身形象的老师。注意自身形象的教师，更具有亲和力和感染力，更容易融入学生群体，受到学生的喜欢。形象不只是外表和衣着，还是举手投足、一言一行，更是由内自外散发的精神和气质。学生看到的，学生听到的，学生感受到的，都是教师形象的组成部分。衣着不是非得朴素，学生喜欢就好；言谈不是非得一本正经，学生喜欢就好；精神却一定要有活力和朝气，这样学生才喜欢
　　 如何做受学生欢迎的好老师
　　一、和蔼可亲的老师。这种老师对学生和蔼可亲,平易近人,能与学生以朋友身份相处,不古板,不摆架子,是学生的知心朋友。
　　二、讲课风趣幽默的老师。这种老师性格开朗，讲课不照本宣科，而是深入浅出，幽默生动，不时穿插与课程有关的笑话幽默，善于激发学生的学习热情，充分调动学生学习的积极性，课堂气氛活跃，让学生感到轻松愉快而乐于学习。
　　三、有责任心的老师。这种老师有严谨的治学态度，有较高的职业操守，教学认真，要求严格，对工作一丝不笱，兢兢业业。
　　四、博学多才的老师。这种老师知识渊博，有真才实学，能在课堂上博古通今，旁征博引，使教学内容丰富多彩，对学生有很大的吸引力。
　　五、以身作则的老师。这种老师能严格遵守教学要求，以身作则，为人师表，诚实守信，要求学生做到自己首先做到，自己做不到的不强求学生做到成为学生的表率。
　　六、风度翩翩的老师。这种老师注重仪表仪态，穿着得体，风度翩翩。男老师不邋遢，女老师温柔大方。
　　七、有爱心的老师。这种老师关心爱护学生，关注学生的疾苦，热心帮助学生，让学生体会到家庭般的温暖，深受学生尊敬和爱戴。
　　八、做事公正的老师。这种老师为人正直，做事公正，对学生不偏不向，一视同仁，处理问题对事不对人，不姑息迁就，不偏袒学生。
　　九、宽容心的老师。这种老师心胸开阔，宽以待人，理解学生，对学生的错误能给以宽容，允许学生犯错误，引导学生改正错误。能充分照顾到学生的自尊心，晓之以理，动之以情，使学生乐于接受。
十、宽严有度的老师。这种老师对学生要求严格，同时方法灵活多样，宽严有度。在管理上表扬为主，批评为辅，对犯错误的学生说服教育，不采用简单粗暴的办法，不体罚或者变相体罚学生，师生关系和谐融洽。

如何做一个受学生欢迎（喜欢）的老师

　　上海市建平世纪学校马骉（biaoˇ）校长的报告——《优秀教师的自主发展》
　　马校长首先谈到的是优秀教师的第一个标准，其实这个标准很简单，那就是做一个受学生欢迎的老师。“欢迎”是靠教师的人格魅力、渊博的学识、朋友般的交流、父母般的关心赢得的。一名优秀的教师要做到五有：心中有梦、目中有人、手中有活、脚下有路、胸中有度。
　　1、心中有梦：也就是要有理想，而实现理想的前提就是上好每一节常态课，做一个受学生欢迎的老师。
　　（1）要有思想，能思考。不会思考的老师不会是一位好老师。我们应该思考教育的本质是什么：求真、向善、追美。教师应该尊重生命，应该让学生感觉到心与心的交流。
　　（2）勤奋、辛苦。
　　（3）对自然造化的膜拜和感激。
　　2、目中有人：人指的是学生、同事、领导。要善待学生、善待同事、善待领导、善待自己。
　　（1）把学生当作人，当作成长中的人来看待。研究性学习把学生放在课堂的中心位置，让学生自由的探索和发挥。
　　（2）认真倾听学生对你的评价
　　（3）平等地尊重学生和教师
　　（4）目中有自己。在学校中有地位、学生中有威信、社会上有影响。那就应该上好课，把握住机会，展示出自己的才华。而教师的精彩就是通过学生表现出来的。
　　3、手中有活：能拿得出东西，无论是课堂教学还是班级管理都能有过硬的本领。
　　（1）让学生认同靠人格魅力、学识魅力。首先是人格，其次才是学识。
　　（2）上好课。好课是什么样的课——课前学生期盼，课中学生觉得时间过得很快，课后留有不多的作业但是留有不少的思考。
　　4、脚下有路：必须扎扎实实地走好科研成长之路，使自己不断地实现可持续发展。
　　5、胸中有度：要保持平和的心态。
　　做一个受学生欢迎的老师
　　金华实验中学语文科陈丽霞
　　寒假回来，很多学生都跑来问我：“老师，你有没有看过《十八岁的天空》？”他们的脸上写满了期待。幸好，不经意间，看过一两集，对里面那酷酷的老师和那帮让人气，让人喜的学生还有些印象。听说我看过，他们满脸的欢喜，“老师，你也做古老师那样的老师！”绕了个大圈，提出了他们的最终目的。
　　“你也做古老师那样的老师”？古老师是位怎样的老师呢？为什么学生会这么喜欢他呢？带着这些疑惑，我完整地看了一遍《十八岁的天空》，终于了解了古老师是个怎样是老师，也让我从中受到启发：怎样的老师受学生欢迎。概括起来可以用八个字：平等、尊重、理解、沟通。
　　一、平等
　　传统的教育观念中，老师就是老师，学生就是学生，不能相提并论。但从教学实践中，我们可以感受到，亦师亦友的师生关系，使得师生关系更为融洽，更能取得教育教学效果。同时，这样的老师更能得到学生的认可。一个得不到学生认可的老师，我想是失败的，更是可悲的。所以我们要把学生和自己摆在一个平等的位置上，摆在同一水平线上。
　　在知识经济、素质教育的环境下，教育将被赋予全新的理念，学校的服务职能会得到进一步的加强，教师与学生之间将实现由不平等或者不够平等向比较平等或者平等转化。平等的师生关系符合人性，是教育的本质要求。要实施素质教育,培养创新人才，就必须建立民主平等的师生关系，营造宽松和谐的育人氛围。学生只有在民主平等、宽松和谐的氛围中才能充分发挥自身的积极性、主动性，自主参与学习，大胆探究科学知识。如果师生间不能建立起民主平等的关系，不能营造出宽松和谐的良好氛围，学生就会畏首畏尾——畏惧教师，畏惧书本，畏惧权威，就会想说的不敢说，想做的不敢做。让学生觉得你是可信的，你是可倾诉的，首要的就是让学生觉得你们是平等的。
　　二、尊重
　　21世纪是人类继续发展、人性复归的世纪，平等也应是21世纪师生关系的核心。教师与学生只是知识的先知者与后知者，不存在卑尊关系，人格各自独立。学生一样有丰富的内心世界及独特的情感表达方式，教师必须尊重学生。
　　剧中的古老师就充分的尊重学生，他从不对学生的事横加干涉，当然，不干涉不代表放任自流，不管不问，而是有方法的管，在尊重学生的前提下来管。
　　尊重学生要尊重学生受教育的权利，不能随便剥夺学生的这种权利。课堂上要成分尊重每一位学生，给学生相同的关注，不能让某些学生产生“我被冷落”“老师不喜欢我”的感觉。
　　尊重学生独立的人格，面对复杂的学生，我们应该承认他们有智力水平的差异，但没有好坏之分，他们的人格是平等的。特别是对于后进生，老师更应该正视这个现实，尊重学生的个体差异，从理性的态度来对待“后进生”，用事实来教育学生。
　　给成功的学生以尊重，是对学生的赞美、支持；给失败的学生以尊重，是对学生的安慰、鼓励。尊重学生，民主相处，使学生在健康发展中发挥他们的潜能，使他们在学习中体验到幸福与快乐。
　　三、理解
　　《十八岁的天空》中，有一段情节让我印象特别深。有老师没收了一盘影碟，是“薄荷红茶”的专辑，被弄丢了。但古老师不知道“薄荷红茶”是什么，在家里，用薄荷和红茶调制了半天，给那情绪低落的学生送去，结果闹了个大笑话。学生对老师的怨恨烟消云散。更让人感动的是他把“薄荷红茶”请到了学校，现场表演。举这个例子，不是说让每个人都去学古老师的做法，而是学古老师的态度，理解学生。
　　十七八岁的年纪，容易躁动，容易愤怒，容易被诱惑，更有着强烈的逆反心理，在尊重的前提下，我们还要理解，粗暴的干涉和枯燥的说教起不了的任何作用，用你的关心、用你的爱心，去尊重、理解学生才是行之有效的方法。
　　四、沟通
　　中学生的心理开始走向成熟，开始主张个性，宣扬“我长大了”。但与此同时，他们也有着很多的困惑，很多的不解，却又不便与人述说。作为老师，作为教育者，我们要善于观察，及时与学生沟通。
　　沟通的方法有很多，可以是谈心，做下来面对面地谈，开诚布公地谈；可以是交流，通过日记、周记的方式向老师倾诉。要做到这一点，首先要做到前三点，信任是连接师生心灵的桥梁。
　　曾经跟一位中学生说起，我教三个班，一个班是我会唱歌给他们听，一个是他们会唱歌给我听，还有一个班是我既不唱给他们听，他们也不唱给我听。那学生马上说：“那第三个班的学生肯定不喜欢你。”我问为什么。她说：“只要是老师唱的，再难听，我们都会觉得很好听。只要那老师会唱歌，我们就会喜欢他。音乐是一种很好的沟通方式。”细想，事实确是如此。
　　此外，老师要多接触外界，了解学生的内心世界，了解学生的喜好，了解社会的流行趋势，避免与学生无共同话题，让学生觉得你与他们是不同世界的人，有不可跨越的“代沟”。做到这几点，相信你会成为受学生欢迎的老师。
　　做个受学生欢迎的人，这是每个老师都希望做到的，亦是每个为师者所应该做到的。怎样做到呢？学生心目中好老师的标准又是怎样的呢？常以微笑面对我们的学生，尊重每一位学生，做好学生眼中的解惑者，做个有修养的老师等等，学生心目中的好老师不外乎就是这样；教育本质上是一个生命与生命、心灵与心灵的相互影响，相互交流的精神过程，教给学生知识，教给学生如何来运用他们的智慧；教给学生真善美，这是我们教育的目的，这自然要求我们的每一位老师都必须先要具备渊博的知识，必须自己先要有一颗真善美的心灵。
　　一、常有一颗愉悦的心，以微笑面对我们的学生，多鼓励少批评：
　　本学期我担任初三（1）班的班主任，这个班什么都好，就是上课的时候同学们总是不敢举手回答老师提出的问题。说了很多次都没有多大的改变。我常想，究竟是我们班的学生比较笨，还是我们班的学生比较胆小，或是我们班的学生都很聪明，老师讲的他们都已经知道了，对老师的课不屑去听呢？后来经过观察以及与学生的交谈中发现，我们班学生确实比较胆小一点，怕答错了被老师和同学们嘲笑，怕丢脸。对于一些上课时总是板着脸孔的老师有畏惧心理。以前一些老师提问学生时，因学生不能回答，或回答得不对，便恨铁不成钢，给予批评，挫伤了学生发言的积极性。了解到这一真相后，此后上课，我都是带着微笑走上讲台。对那些敢于举手的同学给予表扬，并且在教学过程中多鼓励少批评，逐渐壮大敢于回答问题的队伍。经过一系列的努力，原先那些不敢开口的同学慢慢开口回答问题了，整个班也慢慢地变得活跃起来了。
　　二、心中有学生，爱护和关心学生的成长：
　　俗话说“一日为师，终生为父”教师犹如父母，学生就如孩子，孩子是受教育者，教师首先要把爱心无私地奉献给孩子。在一个班集体中，常常存在着一些思想品德欠佳、学习成绩不好的“双差”生，他们经常给我们的教育工作带来诸多的麻烦，于是有些教师产生“弃之不管”的心理，其实这是错误的。每个学生都有闪光点，关键是我们缺乏一种发现的眼光，差生并非全部都差，他们也有胜过其他同学的某些长处和优点，他们不是天生就这样，他们的思想品德，学习成绩的起伏往往与家庭、社会的环境以及他们自身的年龄特点等因素有着必然性的联系。只要我们以满腔的热情，谆谆诱导，在与之交谈时选择适合他们口味的内容和形式引发话题，自然而然他们在入情入理的交谈中会敞开心扉，吐露真情，接受教育；实际上这部分学生也极渴望老师的青睐，他们与其他同学一样，都企盼成为品学兼优的学生，只要我们用一颗炽热的心温暖他们，平等地关心爱护教育他们，“双差”终会变成“双优”。差生也必将成为有用之材，这已被许多实践证明。“亲其师，信其道；恶其师，疏其道。”师爱这种情感品质也是“师优”素质中的重要内容。
　　爱学生，体现在行动上，深入了解学生的个性思想状况、学习基础，家庭环境等情况，心中时刻装着学生，想学生所想，在生活上给予无微不至的关心，在学习上给予满腔热情的教导，在挫折面前动之以情，晓之以理。丁有宽老师说过：“没有爱，就没有教育。”，“爱”就是对学生充满爱心，用爱来沟通师生之间的感情，用爱来开启学生的心灵的窗户，滋润学生的心田，把师生关系转化为亲密的朋友关系，教育活动就会顺利得多。我以前去环中实习的时候担任初二级的班主任，那时，我们班有一个学生的父亲因为癌症而去世，每天都是很不开心的样子，后来经过其它学生的口中得知她的情况，我便经常在课后找她谈话，开导她，鼓励她；慢慢地，她对我信任了，告诉我她家里的一些情况，告诉我她的担忧，她的苦闷，那时，我虽然说只是一个实习班主任，也是一个消费者，不能在经济上给予支援，但是，我希望我能让她悲伤的心灵能够振作起来，面对已成事实的不幸能够承受下来，做一个意志坚强的人。后来我要走的时候，她告诉我，她会学着去做一个坚强的人，为她的家，也为她自己。我知道我的关心让她振作起来了，我很欣慰。
　　三、尊重每一位学生，相信你的学生朝好的方向发展：
　　尊重学生，心理学家卡尔罗杰斯指出，只有对对方尊重和接纳，才会发生有效的沟通。在师生沟通中，教师对学生的尊重和接纳更是具有特殊的意义。接纳和尊重是这样的一种心理品质：教师相信学生是一个有价值的人，想尽一切办法让学生相信自已是一个有价值的人；并帮助学生相信他的老师，即使对他的某些行为和想法不认同，但是，他在老师的眼中仍然是一个有潜力和价值的人。“自已即使有缺点和不足，但是老师仍然是喜欢我，仍然接纳我”，老师不要求学生先变得完美，先纠正错误，然后才接受他，而是始终无条件地相信学生有朝好的方向去无限发展的可能性，这是接纳较完整的品质。事实上，许多学生在他们成长以后，常常会说是老师起初对他们无条件的接纳才让他们对自已产生信心，产生改变自身的力量和动力。他们是在这种正面心态下才有真正的进步。
　　相信我们的每一个学生都有一颗金子般的心，相信我们的学生心中都有两个自我，一个是“小我”一个是“大我”，小我和大我之间总在不停斗争，当“小我”占上风时，我们的学生可能会做出一些让老师不满意的事情来，当“大我”占上风时，学生的表现自然是好的，但是有的学生自身并不知道这“小我”和“大我”之间的差别，常在不经意间，就将“小我”表现出来了，并且认为那是很正常的一件事，没有什么大不了的，他（她）一向都是这样做的，并没有谁对他（她）的言行表示不满，这就要老师在平时的观察中慢慢发现，慢慢纠正。对于学生中“大我”的表现给予多的表扬，让学生不断地认识“小我”的不是，不断地将“小我”之草刈除，积极扶助“大我”之树的成长。
　　四、做好学生眼中的“解惑”者：
　　韩愈在《师说》中说过一句人们广为传诵的话：“师者，所以传道、授业、解惑也。”老师的责任不仅在于教给学生做人的道理，还在于教给学生知识，帮助他们解答心中的疑惑，这就要求为人师者必须要有渊博的知识，以满足学生求知的欲望。学海无涯，教无止境，除了要有渊博的知识，我们的思想还要跟得上时代的步伐，在社会巨变的今天，旧的指导思想、教育体制以及旧的教学方法、内容等面临挑战。在教学中，我对此深有体会，学生对于新信息，新现象非常感兴趣，他们渴望从教诲自已的老师那里得到富有时代气息的新知识。这就需要教师的教学有时代的气息，要有时代生命力使知识的扩充跟上时代的步伐。不断吸取知识而又不断贡献知识，这无疑是教师职业所决定也是其所需要的一种独特品质。然而，教育教学决不仅仅是一种简单的知识传授，这同时也是门综合性艺术，这就要求我们每一个教师既要不断吸取知识，又要在反复实践中去钻研教学艺术，但在现实生活中，仍旧存在着不少教师单纯追求知识的增长，忽视教学艺术的提高。这种现象亟待解决。填鸭式的教学方式不能调动学生的积极性，同时也不能使学生真正地学到知识，这样教出来的学生只知道课本上的知识，不懂得学以致用，“考试虫”不应成为我们教育的最终目的，教会学生灵活地运用知识才是真正的目的。
　　“德高为师，身正为范”，老师是学生学习的榜样，老师的一言一行一举一动，都在学生的注视之中，学生们对很多事情都充满了好奇，对很多事情有一定的分辨能力，学生们的眼睛能分辨哪个老师对他们来说是值得学习的，值得尊敬的。所以作为师者也该想想，如何做个受学生欢迎的老师。
　　1、关注孩子。
　　聪明的老师能利用技巧很快记住孩子们的名字，即使你同时教8个班的课。并且尽量多与孩子沟通。比如有些女孩喜欢艺术胜于科学，但只要你多关心关于她练琴的事，她也会因为你喜欢她而喜欢你而喜欢科学课。
　　2、大智若愚。
　　在传统教学观念里，好动的孩子往往不太受欢迎，然而正是这些孩子活跃了我们的课堂。装作不知道他们在其他学科的表现，让他们在科学课上充分地表现自己，找到自己是优秀学生”的感觉，这一点科学课较之其他课程有独特的优势。（因为这一类型的孩子往往动手能力很强，有自己的独特思想，更具有创新思维。）
　　3、积极创新。
　　对课堂的经营是需要灵感的，它在课前和课中都能表现出来。比如制作潜望镜也能与复习课结合起来：全班的孩子一起“闯关”，闯过第一关获得“全班一起看老师做一个潜望镜的资格”（哈哈），闯过第二关获得“四人合做一个的资格”，闯过第三关获得“两人合作一个的资格”，当然你完全可以控制所有的班都闯过第四关，获得每人做一个的资格。科学课，真刺激。
　　4、启发提问。
　　可以创设各种情境让孩子无意识地产生新问题，也可以用语言激发他们有意识地多提问题：“知识越丰富的人问题就越多，科学家能提出别人不能提出的问题。”可以在实验室增设一个问题库，开展“看谁最像科学家”的活动。
　　5、知识渊博。
　　办公室准备十几本大百科全书，浏览器的收藏夹里有十几个相关网站。
　　6、态度友善。
　　课堂犹如一个大家庭，语调与笑容使学生很舒畅。
　　7、走火入魔。
　　对某个项目的研究率先表示出极大的热情，以此来感染学生。比如学习光学知识单元，你可以搜罗所有有关的趣味实验、经典故事、生活现象，成为一个“光学专家”。比如“恐龙”，这是孩子们的热门话题，你可以上网查找资料，收集影视作品，成为一个恐龙“大虾”。比如四驱车，多少孩子为它痴迷，你可以自己买来拼装、调试、深入研究，成为一个四驱“发烧友”。总之不管你与生俱来的兴趣在哪一个领域，都应该热衷于所有与科学有关的孩子们感兴趣的事物，即使你是一个文学爱好者，却应该永远做孩子心中的科学家。
　　8、装模作样。
　　你在同一个学期里要给不同的班级上课，一定有碰到这样的班：常规习惯不太好，让自己的快乐情绪大打折扣。这时你一定要调整情绪，假装自己很喜欢这个班级，装模作样地表扬他们“上一次的研究是全年级的最高水平”“老师最喜欢你们这个班”。也许几次下来没有成效，但只要你有坚定的信念和灵活的技巧，让他们确实能在课堂上发挥自己的长处，最后孩子们绝对不会让你失望，会一举成为你真正最喜欢的班级，那时你也不需要再装模作样了。（你完全可以给全年级8个班都授予“最高水平”的称号。）
　　9、宽宏大量。
　　不要怕孩子们出错。只要不是成心出错，不要轻易否定和批评孩子，这时告诉孩子应该怎样做。只有在这种宽松的环境里，他们的创新能力才能得到更好的发挥。
　　10、幽默风趣。
　　每节课让孩子们开心地大笑一次，会心地微笑一次，可以备在教案里，更需要课堂及时发挥。同时孩子们在探究的过程中也将获得快乐的享受，科学课真是美哉快哉。
　　11、精彩纷呈。
　　小实验，小制作，对抗赛，讲故事，看影碟......形式多样，并且全都是趣味性很强的内容，科学课真的是精彩纷呈。第一次有孩子问我“老师今天我们干什么？”我笑着回答“上课。”“上什么课？”“上科学课。”后来我发现很多孩子一来实验室就问同样的问题，忽然间恍然大悟，原来科学课每次都能获得新的惊喜与快乐，所以今天的课“干什么”，他们是很期待的！