大班语言活动上楼下楼.doc

大班语言活动：
上楼下楼
江苏省扬中市联合中心幼儿园 王春红
设计意图：
绕口令是一种民间语言游戏，将发音相同或相近的语、词集中在一起，组成简单有趣的语韵，要求快速念出，所以读起来使人感到节奏感强，妙趣横生。绕口令的这种特点恰恰满足了大班孩子语言学习和发展的要求，对他们的思维和表达具有极大的促进作用。《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”，绕口令《上楼下楼》内容简单，语言有趣，容易引起幼儿的学习兴趣，能够提高孩子的语言表达力，并使他们的思维更具敏捷性、灵活性和准确性，因此，我设计了以下活动。
活动目标：
1.了解、体验绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。
2.借助图谱，乐意口齿清楚地朗诵。
活动准备：自制ppt，绕口令录像、小鼓一面。
教学重点：借助图谱，理解学会绕口令的内容。
教学难点：感知绕口令的节奏和韵律。
活动过程：
一、交流讨论，说说绕口令的特点
1.观看绕口令视频导入：今天老师请你们看一段表演，仔细看看这个小演员是怎么表演的，说一说看完后的感觉。（观看视频）
2.说说你看了以后有什么感觉？（幼：很好、非常有趣）
（再欣赏一遍表演视频）
3.你听见小演员说了些什么呀？这两个词怎样？读上去怎样？
小结：这段话里有很多字和词发音很相近，内容比较绕口，所以我们叫它“绕口令”。绕口令说的时候要又准确又清楚，而且越快越好！
（活动开始，教师让孩子观看绕口令表演的一段视频，一方面吸引幼儿的注意力，激发幼儿对绕口令的兴趣，另一方面使他们更为形象直观地了解绕口令的特点和要求。）
二、借助图谱，尝试朗诵绕口令
1.清口完整示范
（1）今天我也想来表演一段绕口令，想不想听？（完整示范）
师：你觉得怎样？（幼：搞笑）哪一句搞笑？（幼：最后一句，很有节奏，加快的时候很搞笑。）你听见绕口令里说了一件什么事情？（幼：上楼下楼的事情）
（2）刚才绕口令里说了一件什么事情？（再次完整示范）
（3）你们想不想来学说这首绕口令？这么长得绕口令有什么好办法可以记住呢？（幼：多多练习、认真听认真练、可以用图片画下来等）
（教师的示范表演、提问，让幼儿初步了解绕口令《上楼下楼》的基本内容，“有什么好办法记住绕口令？”的提问不但汇总了孩子们的部分经验，也为下面的图谱学习法做了铺垫。）
2.幼儿借助图谱学习
（1）教师看图示范朗诵
自由观察图谱，尝试看一看，念一念，如果有什么看不懂的地方记在心里，等会请大家帮忙。
（2）谁有问题想问大家？说说你有什么看不懂的地方。（带领幼儿解决难点句子）
（3）幼儿集体看图谱练习。
小结：你们真厉害，一会儿功夫已经把整首绕口令学会了。绕口令要说得又准确又清楚，速度越快越好。
（在此过程中，老师通过图谱激发孩子学习绕口令的兴趣，并借助幼儿间的问答、交流，解决了几处难点句子，老师没有反复的教，而是给孩子提供自由学习的氛围，充分发挥了幼儿的积极性和主动性，孩子们想说、敢说、喜欢说、有机会说，体现了以孩子为主体的教育理念。）
三、集体练习，掌握绕口令的节奏
（1）这一次我们看图练习绕口令，注意每句话都要说清楚，速度稍快一些。
（2）摘句练习，把节奏念清楚。
（3）再次练习，用多种方式打节拍念绕口令。
（在孩子已经学会绕口令内容的基础上，通过摘句练习、打节拍练习等方式让孩子掌握绕口令的节奏，由易到难循序渐进，孩子们也亲身体验了绕口令的节奏和妙趣横生。）
四、语言游戏：绕口令闯三关。
（1）接下来看看干什么？（闯三关）
（2）介绍玩法：一共有三关，三关都通过的选手获胜。
第一关：无伴奏表演绕口令。谁想挑战第一关？评委通过吗？
第二关：鼓点伴奏完整表演绕口令。第二关的要求听好：小鼓速度加快，念的时候快而不乱。
第三关：快速鼓点伴奏，面对大家完整表演绕口令。
小结：宣布比赛结果，看来要念好绕口令真不是件容易的事，但是我们只要坚持多练习就一定能成功！
（闯关游戏让孩子的学习兴趣和挑战达到高潮，三关的设置考虑到所有孩子的发展水平，使每一位孩子都能跳一跳摘到成功的果实，在此过程中，孩子完全是活动的主体，教师也没有袖手旁观，而是他们的协助者，了解孩子游戏的情况，给予相应的帮助和指导。）

附： 上楼下楼
有一幢高楼，
很多人上楼，
很多人下楼，
楼上的人下楼，
楼下的人上楼，
有的上楼不下楼，
有的下楼不上楼，
有的上楼又下楼，
有的下楼又上楼，
上上下下，又上又下，
简直忙昏了头。
活动反思：
北京师范大学教授冯晓霞曾提出过一堂好课的标准：“一看孩子在活动中是否真正参与、真正身心投入；二看学习内容和学习过程能否给孩子带来有效的经验，也就是孩子在这个活动中能够获得什么？”反思这节活动，我觉得孩子们的表现符合冯教授提出的标准，从活动开始一直到游戏结束，孩子们始终参与其中且兴趣盎然。本次活动目标定位合理具体，易于操作，绕口令内容简单风趣，适合大班上学期孩子的年龄特征，拗口的语言颇能引起孩子学习的欲望，纵观整个活动过程，我觉得有以下几个特点：
1.活动内容体现完整性
我们都有这样的体会，一首歌如果反复播放，虽然没有刻意地教，孩子们也会全部学会。本节活动中，我并没有逐句教孩子，而是通过几遍完整地清口示范，借助图谱这种直观教具，通过幼儿自己提出问题，同伴帮助解决的方式引导孩子自然而然地学会绕口令的内容，在此过程中，教师一直关注幼儿的活动表现，注重孩子探索的体验。
2.活动过程体现真实性
一节活动应该有重点难点，有孩子的疑问，本节活动重点清晰，难点突出，孩子们有困难时，我没有回避而是引导孩子观察图谱，借助同伴的帮助，巧妙地解决问题。还有闯三关游戏的设置，让能力不同的孩子都有成功的体验，这才是真实的课堂。
3.活动效果注重趣味性
任何一节活动，孩子感兴趣并积极参与才是有效的，活动中，我摒弃单一的练习，采用教师表演、摘句打节拍练习、闯关游戏等多种方式引导孩子口齿清楚地朗诵绕口令，增强了活动的趣味性，幼儿在活动中积极主动、情绪愉快，充分体验到了创造学习的乐趣，教学活动进行得生动活泼，轻松地完成教育目标。