1、第四单元 伟大的抗日战争
第18课 全民族抗战的兴起
教学目标：
知识与技能：学生了解“卢沟桥事变”的史实。
学生知道“卢沟桥事变”是全民族抗战的开始。
学生了解南京大屠杀的相关史实。
理解国共两党团结抗战、共赴国难是如何形成的
过程与方法：通过观看历史视频资料、图片、地图等，初步掌握运用通过历史资料探究历
史问题的方法。
学会从不同角度分析历史问题的能力，从而提高对历史事件的理解能力。
情感态度与价值观：
通过本课的学习，认识法西斯的反动本质和侵略战争的罪恶，培养学生的爱
2、国主义热情和热爱和平的精神。培养学生的责任意识。
重点难点：
重点：卢沟桥事变（通过对事件的分析讨论，帮助学生理解卢沟桥事变发生的原因及影响）
难点：理解国共两党团结抗战、共赴国难是如何形成的。（通过“死”字旗的分析，得出“兄弟睨于墙而外御其侮”，从而理解共赴国难的成因。）
教学过程：
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、引入
2014年7月7日，卢沟桥事变77周年纪念。
体现七七事变在历史上的重要性。
二、七七事变
出示《田中奏折》
提问：告诉我们什么信息？
播放“七七事变”背景视频及图片
日本凭什么认为它能够获得这场战争的胜利呢？
3、出示“中日对比表”及视频
讨论回答
讨论回答
学生分析感受
引导学生得出日本进一步要全面侵华的结论。
得出中国“弱”“不团结”的结论
引出“三个月灭亡中国”
“三个月灭亡中国”还能看出什么信息？
播放“七七事变”视频
提问：中国目前的形势？
出示习近平七七讲话内容
回顾九一八事变，中国的态度。
“不抵抗”
出示蒋介石“庐山讲话”。
提问：中国政府的态度？
引导学生思考如何“败”中求胜？
得出中国的优势所在。
分析讨论
分析讨论
分析讨论
分析讨论
日本的国情注定无法进行长期战争。
4、
引出“中华民族到了最危险的时候”
理解由“不抵抗”到“抵抗”的转变
得出“不想打却不能不打”
得出“持久战”的结论。
三、南京大屠杀
简介淞沪会战
出示南京大屠杀资料。
为什么为发生这样的惨剧？
2014年开始，12月13日定为国家公祭日。
感受
分析讨论
得出战争对人性的影响。侵略战争把人变成魔鬼。
作为惨剧的策划者，他们是为了击垮中国人的抵抗决心。
了解时事。
四、全民族抗战
出示“死”字旗。
出示共产党卢沟桥事变宣言
表明了共产党什么态度？
全中国人都团结起来，一致抗日。
“兄弟睨于墙
5、而外御其侮”
出示“义勇军进行曲”歌词
我们为什么要学习这段历史？
出示习近平七七讲话内容。
分析讨论
分析讨论
全班朗诵
体会感悟
讨论回答
得出中国人的“天下兴亡匹夫有责”。
“舍小家为大家”
回顾国共恩怨，在这个基础上理解国共合作的不易。得出全民族抗战的结论。和开头中国“弱”“不团结进行呼应”。
进行情感上的升华
珍惜和平、反对战争、理性爱国
板书设计：
全民族抗战的兴起
一、七七事变
1、1937.7.7 （卢沟桥事变）
2、日本全面侵华的开始
二、南京大屠杀
1937.12.13 30万人以上
三、全民族抗战的兴起
国共合作，团结抗日
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