红房马辉市评优《画家和牧童》教案.doc

骨干教师参加丹东市语文优质课评比教案
二年级下册《21 画家和牧童》第二课时教案
丹东市红房街小学 马 辉
学习目标：
1、复习本课生字及生字组成的词语，会写2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学重点：
积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子，并从中体会画家和牧童的优秀品质。
教学难点：
引导学生懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学过程：
一、复习检查词语。
同学们，上节课我们学习了21课，齐读课题。这节课让我们继续走进戴嵩这个大画家的故事。来，和大画家戴嵩打打招呼。
“戴”、“带”这两个字你能分清楚吗？最难区分是与我们身体有关的用法。
“戴”：加在头、面、颈、手等处（戴帽子、戴红领巾、戴围巾）；（跟老师一起摸一摸）
“带”：在身上或手里（带剑、带钱、腰带）
现在你能把两个字准确地送回家吗？（如果你选第一个字就高高地举起一个手指头，如果你选择第二个字就悄悄地在胸前伸出两根手指头。）词语填空。
你还记得课文中的词语朋友吗？
A、价钱、购买。（“钱”单独读时是第二声，在词语中读轻声。）看到这两个词，你想到了课文里的什么内容？
B、和蔼、批评、惭愧、拱手。这四个词都与课文中的谁有关系？
还有两个词语也是描写戴嵩的。
C、浓墨涂抹、轻笔细描。（强调：“墨”与“抹”的声调和韵母要读准确。）这两个词语让你想到了什么画面？
二、感受戴嵩画技高超。
1、出示句子：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
这是描写戴嵩现场作画的句子。
指名读。
“浓墨涂抹”和“轻笔细描”这两个词是形容我国国画中两种不同的绘画技巧，我们来欣赏一幅画，请一位同学上台来指一指哪里是“浓墨涂抹”，哪里是“轻笔细描”?
笔墨厚重的地方就是“浓墨涂抹”，用细笔轻轻勾勒的地方就是 “轻笔细描”。
借助生动的画面我们就理解了这两个词语的意思。那你能通过读来表现出两种技巧的不同吗？（师评价：你把“浓墨涂抹”读的重一些，慢一些，把“轻笔细描”读的快一点，轻一点，突出了不同；你读出了用心、很快）
这句话里有一组关联词语：一会儿……一会儿，谁能用它来说一句话？
2、戴嵩一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。他的画得到了许多人的称赞。
人们都称赞什么？请同学们大声读课文的二、三、四自然段，把句子用波浪线画下来，再读一读。
（出示句子）自己读读这三处称赞，看看你能发现什么？
A、三个句子中有三个意思相近的的词语（夸赞、称赞、赞扬）
你有一双善于发现的慧眼。
祖国的文字多么丰富呀！一个意思可以用不同的词语来表达，这样的词语叫近义词。它们的使用可以避免重复，让课文富于变化。你能说一组近义词吗？

通过找近义词换词的方法也可以理解词语的意思。
B、“画得太像了”、 “画活了”都说了两次。为什么用两个？表达的情感更厚重。两处同样的内容你能通过读表达出不同的情感吗？学生读“画得太像了，画得太像了。”你听出他读的不同了吗？你来试试。
你能完整地读读商人的话吗？
还有谁想像商人一样夸夸戴嵩？
商人不由自主地夸赞戴嵩，一个学生读句子；
商人真诚地夸赞戴嵩，一个学生读句子；
商人发自肺腑地夸赞戴嵩，全体男孩子一起读句子；
C、一位教书先生赞扬道，所有女孩子读。
7、刚才我们读的是两个人夸戴嵩，他们是（商人、教书先生），同学们看着画面，想象一下，围观的人还会有谁？那戴嵩的朋友，家人、医生、官员……他们会怎样夸赞戴嵩呢？
课文中的商人和教书先生在夸赞戴嵩的时候，用上了“绝妙之作、神笔”这样的词来形容这幅画的精美，如果我们也能用上类似的词语，那语言就会更生动。老师送给你们一些词语。
出示词语：栩栩如生、活灵活现、惟妙惟肖、妙笔生花、出神入化、鬼斧神工，学生一起读词语。
现在你就是围观的人，我就是戴嵩，你能试着用这些词夸夸我吗？（教师评价：你的夸赞让我对画画更有兴趣了；你的夸赞让我都不好意思了；你的夸赞让我心花怒放；）
刚才你夸我夸，大家七嘴八舌地夸，就叫做“纷纷夸赞”。
联系上下文是理解词语的一种非常好的方法。
三、感受戴嵩的虚心，牧童的勇敢。
1、可就在一片夸赞声中，一个不同的声音响起，出示句子：“画错啦，画错啦！”
谁来喊一喊，你为什么喊得这么大声呀？（人多，怕他们听不见；这可是大画家的画，他不能让画家把错的画给别人看。）
好，你就是牧童，请你来大声地喊一喊。指名读
我们大家一起喊喊。
同学们的声音突然大得让我直想捂起耳朵，这样的声音就像（炸雷）一样，大家一下子（呆住了）。
（看学生）你们呆住了吗？同学们真像小演员。
2、在大家呆住了的时候，戴嵩又有什么反应呢？请大家默读5、6自然段，还记得我们学过的默读方法吗？（不出声，不指读，用眼看，用心想。）想一想，戴嵩是一位怎样的画家？从哪儿看出来的？把句子画下来。
戴嵩是一位（ ）怎样的画家。（板书：虚心）
出示句子：
（1）、这时，戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”
（读完师评价：真是一位和蔼可亲的戴嵩；真一位虚心的戴嵩！）
（2）、戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指教。”
“拱手”是什么意思？呦，有一个孩子正在用动作表示呢！古人为了表示对他人的尊敬，“拱手”时左手在上，右手在下。来，向你的同桌拱拱手，感谢他平时对你的帮助。
瞧，做动作也可以帮助我们理解词语的意思。
那“连连拱手”是什么意思？
你能带着动作读读这两句话吗？
3、你们喜欢虚心的戴嵩吗？那你愿意扮演他吗？谁来当当小牧童？谁来读旁白？
其他同学听故事，看画面，来思考：这是一个怎样的小牧童呢？
学生分角色朗读课文。
学生说话：小牧童是个什么样的孩子，为什么？（教师板书：勇敢、善于观察）
4、欣赏绝妙之作：（出示斗牛图）
戴嵩听了牧童的批评后，每天都到乡村观察两牛相斗的情形，终于画成了这幅名副其实的《斗牛图》。它还得到了当时皇帝乾隆的题字。目前这幅画被收藏在台湾故宫博物馆里。如果有机会，你可以亲自去看看这幅画。
此时，当你再看到这幅《斗牛图》的时候，你想对课文里的哪个人物说什么？
课件出示：我想对戴嵩说：
我想对牧童说：
指名说话。
四、指导写字：
希望你们都能成为勇敢善于观察、能虚心接受别人批评的人。“批评”两个字是本节课的生字，齐读词语。你能用“批”或“评”组个词或说句话吗？
请同学们仔细观察这两个字，书写时你有什么要提醒大家的？（观察生字时先从结构开始，它们都是左右结构，都要写得左窄右宽；观察完结构再具体观察每个字的具体笔画的位置。注意两个字竖画的长短不同，还要注意“比”的笔顺）教师示范写“批评”，学生书写一个，展示，教师评价在学生书上范写，全体学生再写一个。
五、课堂总结：
看到孩子们写字写得这么认真，老师有个小礼物要送给大家，想看吗？本节课的戴嵩是以画牛而闻名，还有很多画家也以画动物而闻名。我们一起来欣赏。
（播放课件）师解说画面：这是戴嵩画的归牧图，你看牧童骑在牛背上多悠闲呢！齐白石擅长画虾，他画的虾像真的一样。徐悲鸿画马，瞧，骏马奔腾。李苦禅画鹰，哇，多么威猛的一只鹰呀！
这些画家在成长的过程中，也都有很多有趣而精彩的故事，比如：〈〈徐悲鸿学画〉〉〈〈齐白石的爱国故事〉〉等，同学们可以在课后去读一读。
六、板书设计：
21 画 家 和 牧 童

著名 勇敢

虚心 善于观察