练习4 (5).doc

课题
练习4
共(3)教时
教学目标
1、通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。
2、继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。
3、练习写好钢笔字。
4、熟记成语，积累词汇。
5、口语交际：说漫画
教学重点
与难点
词句训练、口语交际。
教学准备

教学过程
复 备
第一课时
一、导入
这节课，我们学习《练习4》
二、教学第一题
1、谁来把第一题的题目要求读一读？（指名读）
处处留心就能发现“汉字的学问真不少”
2、练习
读短文思考：
1、我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了疑惑？
2、他们有什么新的发现？
观察这些字的特点，可小组讨论，说说这些字的特点。
3、阅读短文思考：“醒”为什么不用“目”而用“酉”？
可查找字典或小组讨论
师引导：酉是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒。用酉作偏旁的汉字，大多与酒有关，“醒”原指醉酒后醒过来，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意义。
4、说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字？
5、遇到类似的疑问，大家研究一下，可以通过什么方法学习？（通过查找工具书，也可小组互动）
6、合作探究自己有疑问的生字。如：胃、末、本等

第二课时
一、教学第二题
1、导入教学
同学们，前面我们学习了《开天辟地》这篇神话故事，你能把这个故事讲给大家听吗？练习复述课文。
今天我们就来学习一些和这篇课文密切相关的成语。
2、教学“读读背背
自由读一读，说说对这些成语的理解。
小组长的带领下自由认读。
联系本单元的课文从整体上把握成语的大概意思，再在具体的语段中加深印象。（交流讨论）
3、指名读、齐读、小组比赛读，自由练读这8个成语读准每个音。
4、指名把会读的词语带着大家一起读一读。
5、开火车读、齐读。
6、同桌商量这8个成语是什么意思。
7、交流。
8、看谁背得最快。
指名背、齐背、同桌互背。
9、用所学成语填空。
大神盘古没有醒来前，整个宇宙天地合一，（ ），（ ）；当沉睡了一万八千年的盘古醒来后，（ ），（ ）；天地分开后，盘古（ ），身躯随天地而变化，（ ）；又经过了几千万年，盘古累倒了，身躯（ ），化生为世间万物，整个宇宙（ ）。
二、教学第三题
1、写好钢笔字
2、教师范写提醒：“口”在不同的位置，大小形状也不同
3、比比谁的钢笔字写得最棒
第三课时（口语交际《说漫画》）
【设计意图】
课程标准中明确提出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”
【教学目标】
1、看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流，并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。
2、提出具体的要求，让学生在说话的同时，训练口头表达能力，感受语言的魅力，培养学生想象能力和逻辑思维能力。
3、注意口语交际中学生的情感调动，努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点。
【教学设计】
一、引入正题，进行“说漫画”口语交际。
1、提问：同学们喜欢漫画吗？（这一环节中，鼓励学生不同的见解，可以喜欢也可不喜欢，但一定要讲出自己的理由。）
2、这节课我们来一起观看几幅漫画。
二、说漫画
1、欣赏课文中的漫画（刚放出画时不要立刻提出要求，留出空白，学生小声议论也可，暗暗赞叹也可。）
（1）观察课文中的漫画（4幅图一幅一幅展示，学生先孤立地看每一幅图片的内容，说说看到了什么。）
(2）展示4幅漫画,思考图中的两个小花狗照镜子前后有什么不同表现？为什么会有变化？
（3）说一说：看懂图意，根据图意把它编成一个小故事，说给大家听。
2、谈谈你的感受。（鼓励学生按口语交际的要求，大方的、真实的表达出发自内心的感受。）
3、根据漫画中小花狗的神态编故事，与同学交流。
4、集体交流，讲讲寓意，你明白了什么？（这一环节有难度，要注意引导）
板书：相信自己不过分自卑、不过分自大
三、总结、课堂延伸实践活动。
1、再看图，总结一下漫画的特点，你能用自己的话表述吗？
2、根据回答，教师总结：漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想，让人在会心一笑中受到启发。
3、谈谈你还看过的漫画有哪些？引出漫画种类。
（卡通漫画、生活漫画
4、老师与学生同看漫画，分享少年时的快乐。
（老师也准备了一些杂志《少年漫画》，请同学们和老师一起分享少年时的快乐。）
5、师生同看漫画，个别交流。
6、集体交流一、两幅可笑的或印象深刻的漫画。（实物投影展示）
四、课后阅读指导。
1、好的漫画可以给你正确的人生启迪，同样不好的漫画也会伤害你的心灵，希望大家多多阅读好的漫画，远离垃圾漫画。
2、好漫画的介绍：《父与子》、《生活百科》、《三毛流浪记》
四、提出希望。
短短40分钟过去的太快了，和你们在一起的时光真的很快乐！这节课我们了解了漫画的特点，同学们也可以把自己喜欢的漫画编成小故事写出来，和大家一起分享。老师希望能早日见到你们的作品哟！

回忆，提出曾经有疑惑的生字，教师将其写在黑板上。
根据已有经验，展开四人小组讨论，教师巡视点拨。
集体交流

积累成语：
1、（）天（）地这种形式的成语你还能说出哪些？
2、与（）天（）地同类型的二四两个字为反义词的成语你还知道哪些？

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作业设计

板书设计：
说漫画
相信自己，不过分自卑、不过分自大。
卡通漫画 生活漫画

教学反思
“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。”课上的学生反应不错，热情的参与口语交际，积极发表自己的见解。从他们的表现看出教师的引导对他们对漫画有了一个崭新的认识。