1、Where did you go on vacation? 学案(Period3)
一、教学目标
在本节课结束时，学生将能够：学会描述性形容词；听懂一篇有关香港的旅游经历的对话；并能够描述他人的假期经历。
知识与能力：
通过本课学习，能用描述性形容词描绘假期活动，同时训练学生抓住关键信息的能力。同时内化听力内容，口述他人的假期活动。
过程与方法：
采用图片预测，听力训练，模仿对话的学习策略，利用录音、图片或制作课件等来展开课堂教学、 Pair work、口头作文等巩固知识活动，进行听说课的课堂教学。本单元的教学法建议：词汇教学——采取游戏引入形容
2、词的教学，同时在书上的听力练习中再次巩固；语音教学——让学生在听力练习之后进行跟读操练；口语教学——在听力对话后的对话活动中锻炼学生的口语能力；口头作文教学——在口头作文“我朋友的假期”活动中帮助学生转述他人的假期活动。
情感态度与价值观：
通过本节课的教学，在听力内容里感受祖国香港的美丽，学生们在活动中感受合作带来的快乐，感受旅行的益处。
二、教学重难点
教学重点：
训练学生听懂对话内容，并在口头作文中内化语言。
教学难点：
听懂对话，完成口头作文。
三、教学策略
听力教学——帮助学生通过预测、听力练习帮助学生听懂听力材
3、料；口头作文教学——通过本课的学习，学生能够口头输出一篇他人的假期经历的作文。
四、教学过程
Step 1： Lead in
教师通过制作PPT组织学生进行猜测人物活动的游戏导入新课的学习。
【设计意图】
本节课通过这个活动进行热身，既引出了新课又复习了上节课的短语。
Step 2：Words study
教师带领学生完成听并1a词图配对和1b词语分类的练习。
【设计意图】
这个练习是让学生学习新的形容词，并从意思上将这些词进行分类，为后面的使用做铺垫。
Step 3：listening
Activity
4、1. 听前预测。让学生看图片说出地点和一些描述性词汇。
Activity 2. 听录音并回答三个问题，进行听力理解检测。
【设计意图】
这两个活动既可以训练学生的听力技巧和听前预测能力，又可以通过回答问题帮助学生理解听力材料。
Step 4：Listening
Activity 1. 看图片预测图片是什么地方并用自己的语言进行描述。
Activity 2. 听录音回答有关香港旅游的问题。
Activity 3. 听录音完成香港的描述。
【设计意图】
这三个听力活动分别训练了学生听力预测能力，回答问
5、题的能力和书写关键信息的能力。
Step 5：Pair work
让学生二人一组进行对话练习，询问并回答Lisa的香港旅游经历，然后结合自身进行提问和回答。
【设计意图】
让学生根据图片从新分角色编对话，深层次掌握文本内容和文本语言，并结合自身进行提问和回答中灵活运用所学语言。
Step 6：Oral composition
让学生跟着PPT上的提示词语描述自己的假期活动。
【设计意图】
本部分的香港旅游的对话为学生提供了描述假期旅游的活动的丰富的语言，让学生去进行模仿。而学生在已有知识的基础上进行再创造，生成自己的假期经历，进行简单的口头输出。
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