氓导学案陶炎.doc

《氓》导学案
第一课时
学习目标：
1、学习《诗经》的有关常识。
2、反复朗读并掌握文中重点实词虚词的用法。
学习重点：
反复朗读并掌握文中重点实词虚词的用法。
课时安排：
1课时 
一、回顾预习
（一）反复诵读课文，结合课下注释笔译全文。
（二）文学常识
1、《诗经》是我国最早的诗歌总集。原本称《诗》，编成于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以也叫《诗三百》。孔子将《诗三百》做为道德教育的教材，自汉以后儒家学派把它当成经典，奉为“六经”之一，才称为《诗经》。《诗经》广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，是我国诗歌现实主义传统的源头。
2、按体制《诗经》分风”“雅”“颂”三大类。
（1）“风”有十五国风，大都是民间歌谣，是当时人民的口头创作，反映了社会的风貌和人民的喜怒哀乐，是《诗经》中的精华。
（2）“雅”分大雅与小雅，是宫廷乐曲歌词。
（3）“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。
3、《诗经》的表现手法有：赋、比、兴。
（1）赋者，铺也，铺采螭文，体物写志也。——铺陈
（2）比者，以彼物比此物也。——比喻
（3）兴者，先言他物以引起所咏之词也。——联想
4、风、雅、颂和赋、比、兴合称为“诗经六义”
诗、书、礼、乐、易、春秋合称“六经”
《诗经》中的《国风》和《离骚》并称“风骚”，代表我国现实主义和浪漫主义两大文学传统。“风骚”后代指文学才华。
（三）注音
氓（ ）之蚩蚩（ ） 匪（ ）来贸丝 送子涉淇（ ） 愆（ ） 期
将（ ）子无怒 垝（ ）垣（ ） 载（ ）笑载言
尔卜（ ）尔筮（ ） 于（ ）嗟（ ）鸠兮 徂（ ）尔 汤汤（ ）
渐（ ）车帷裳 （ ） 靡（ ）室劳矣 隰（ ）则有泮（ ）
二、自主、合作、探究
1、解释：
氓             愆期            将子无怒         乘彼垝垣             
载笑载言       体无咎言   尔卜尔筮    蓍草      
其黄而陨        自我徂尔           淇水汤汤           来即我谋       
言既遂矣              无与士耽              以我贿迁            
女也不爽            渐车帷裳               士也罔极             
夙兴夜寐            靡有朝矣             抱布贸丝          
咥其笑矣             及尔偕老           隰则有泮            
言笑晏晏              亦已焉哉            躬自悼矣            
2、通假字：
例句                   假借字             本字                   意义
氓之蚩蚩
于嗟鸠兮
犹可说也
隰则有泮
3、古今异义：
（1）送子涉淇，至于顿丘（古义：        。今义：                 ）
（2）将子无怒，秋以为期（古义：   。今义：                ）
（3）不见复关，泣涕涟涟（古义：     。今义：                ）
4）自我徂尔，三岁食贫（古义：   。今义：                 ）
5）总角之宴，言笑晏晏（古义：   。今义：               ）
4、翻译句子
（1）尔卜尔筮，体无咎言

（2） 女也不爽，士贰其行

（3）士也罔极，二三其德

（4）三岁为妇，靡室劳矣

四、总结 提升：
五、拓展·延伸
古典诗歌的鉴赏首要的是学会诵读。最基本的要求是读准字音，读顺诗句；读懂诗歌的大致内容，把握诗歌的内容要点；还要读出诗歌情感，读出美的意境。因此要注意：
（1）读出节奏。古典诗歌节奏表现了各自不同的式样。四言语句多为“二二”节拍，而“五言诗”节拍则多变式，或“二一二”或“一二二”不等。
（2）读出韵律。诗歌语句的平仄、高低本身就使其具有一定的韵律，读时只要加以体会就要感觉到。重音、轻音的选择也是读出韵律的重要手段。判断轻、重音的基本标准是表达内容和感情的需要，有利于表达诗歌内容和作者情感的诗句就应该重读，反之则轻读。一句中关键的字词重读。语速的选择同样是读出韵律的关系，情绪激昂处则势如破竹、一贯而下，情绪缠绵处则如潺潺溪流，缓缓流出几分哀婉。
（3）读出情调。一篇诗歌自有其基本的感情基调：或豪放激昂，或婉约悱恻；或平淡清幽，或深邃哀婉，或高亢悠扬。通过诵读，读出诗歌的语言美、意境美和艺术美。
《氓》导学案
第二课时

学习目标：
知识与能力
了解并掌握《氓》的故事情节，《诗经》的文学常识和现实主义风格
过程与方法
反复朗读并掌握文中重点实词虚词的用法。
情感态度与价值观
1、了解古人对真挚爱情的向往
2、理解女主人公情感的变化，初步培养鉴赏作品中个性鲜明的人物形象。
学习重点：
理解女主人公情感的变化，初步培养鉴赏作品中个性鲜明的人物形象。
课时安排：
1课时 
一、回顾预习
（一）文言知识点
找出文中的通假字
1．氓之蚩蚩，抱布贸丝（ ）
2．匪来贸丝，来即我谋（ ）
3．将子无怒，秋以为期（ ）
4．于嗟鸠兮，无食桑葚（ ）
5．士之耽兮，犹可说也（ ）
6．淇则有岸，隰则有泮（ ）
古今异义:
至于顿丘 三岁食贫

秋以为期 总角之宴
2、全诗写了哪几方面的内容？感情基调？

二、自主、合作、探究
1、在第一节中，诗作的叙事节奏颇似电影蒙太奇手法，选取了三个视觉效果极强的场面来表现。请用简练的语言概括出这三个场景。

2. 氓最初给女主人公的印象是一个什么样的人？

3.氓是如何来提亲的？女主人公怎样对待他，是否马上答应了他？

4.男主人公是如何回复女主人公的话？婚事是否谈成？

5、提问：在这些场景中表现了两人什么性格？姑娘与心上人约定了婚期，在漫长的等待中，姑娘是什么样的表现？

6.结婚前氓做了什么？结果如何？“尔卜尔蓍，体无咎言”

7.结婚前男女主人公表现出什么样的性格特点：

8.女主人公为什么突然写到“桑树”叶落前和叶落后的变化，这是什么手法？

9.女主人公对女子发出什么感慨？你如何看待她的观点？ 无与士耽

10.女主人公婚后过着什么样的生活？她认为婚姻悲剧的过错在哪里？

11. 周围的人是如何看待女主人公？

12.婚后男女主人公表现出什么样的性格特点？

13.最后一段中女主人公对男子表现出一种什么态度？“淇则有岸，隰则有泮”在这里有什么作用？暗含什么意思？男女主人公表现出什么样的性格特点？

三、当堂达标
讨论：女主人公为什么会被遗弃呢？造成其悲剧的原因是什么？
明确：

四、总结 提升：